《铁匠波尔卡》教学设计

  本文关键词：铁匠波尔卡，由笔耕文化传播整理发布。

教学内容：人音版小学音乐第二册第7课《铁匠波尔卡》

　教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用铁砧（tiě zhēn）作为节奏乐器。

乐曲采用D大调。 2/4拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐的劳动的情景。　

教学目标：

　 1．采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。

2、能用模仿乐曲《铁匠波尔卡》中的打铁的动作。

3、能听辨出乐曲主题出现的次数。

　　教学重点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。

　　教学难点：能听辨出乐曲主题出现的次数。

　　教学准备：钢琴、电脑、课件

　　教学过程：

一、  师生问好。

师：很高兴能跟大家一起度过快乐的40分钟，今天老师带来了一个小故事与大家一起分享，你们想知道这个音乐小故事讲的是什么吗？（设计意图：亲切的问好，拉近师生的距离）

　二、聆听乐曲《铁匠波尔卡》

1、导入新课。

今天，我们来欣赏一首非常特别的乐曲《铁匠波尔卡》，让我们随着音乐来听一段音乐小故事：在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，那里的铁匠师傅打铁的手艺十分精湛，为当地的人们做出了许多精美的铁制品，他们也生活的非常快乐。（设计意图：用故事的形式导入乐曲，是孩子们最喜欢、也最能投入认真的去欣赏乐曲。）

今天就让我们共同欣赏《铁匠波尔卡》一起走进铁匠打铁的作坊，现在我们就一起走进《铁匠波尔卡》的奇妙殿堂。让我们用动作学学铁匠们劳动的场面。并且思考两个小问题：乐曲是怎样表现打铁声的？数一数，这样的声音出现了几次？前奏旋律最后一个音加了一声小锤声，紧接着主题旋律就出现了。（课件出示）（设计意图：让学生带着问题聆听，使聆听的过程具有目的性，不仅能激发学生的聆听兴趣，又能使注意力集中）

2、初听乐曲

师：播放《铁匠波尔卡》，带领学生边听音乐边做动作

生：跟着老师边听边做

3、分段聆听

⑴第一部分

师：刚才伴随着音乐模仿了铁匠们劳动的动作，刚才我们做的哪个动作最多？

生：回答

师：这个动作所伴随的音乐是这这首乐曲的主题音乐之一。刚才我们只顾一直模仿，好像没有注意静静的听，老师不打扰你们了，现在我们来静静的听。这段主题音乐你能想象到什么样的小铁匠？一会跟老师交流一下。（播放第一部分的主题音乐）

生：静静的听，听后与老师交流。

师：这样一个短小的主题我们还可以用其他方式表现，看老师做的这件事情和音乐有什么联系？（再次播放第一部分的主题音乐，并在黑板上画图形谱）（设计意图：主题旋律是乐曲中出现最多的旋律，也是唯一能够记住乐曲的，因此，在欣赏主题旋律时，要求学生能够用线条画出旋律的走向，以此记住音乐主题，，并感受乐曲欢快的情绪。）

生：说一说、学着画一画。（适当的指导）

生：跟着音乐画一画（师播放第一部分的主题音乐）

师：生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？

生：回答 火

师：铁匠打铁需要火的帮忙，在过去技术还不发达的时候，人们就靠拉风箱让火苗越烧越旺。我们来帮小铁匠拉风箱吧。我们先来学一学怎样拉风箱。

生：跟老师学拉风箱

师：我们跟着音乐来做吧（播放音乐片段）

生：边听边做拉风箱的动作。

师：同学们的风箱拉的很带劲，火已经烧的很旺了，铁匠们接下来要做什么呢？（播放打铁的音乐）

生：听后回答，铁匠们在打铁。

生：边听边随音乐的节奏做打铁的动作

师：刚才我们听的是《铁匠波尔卡》的第一部分。师：你们来说说音乐表现了铁匠们对生活抱着什么样的态度呢？

　　生：乐观的

　　师：我想看到咱们班同学在听音乐时也表现出现这样的状态，谁行呢？

　　生：我行。

师：老师想与大家合作伴随着音乐表现一下怎么样？要表现出小铁匠乐观的态度哦。

生：答好。（师播放第一部分）

生：边听边表现

⑵第二部分

师：有你们的加入，《铁匠波尔卡》的音乐就更丰满了、更加生动了。小铁匠们已经悄悄的走到我们的中间了。小铁匠们又是磨刀又是拉风箱，还要打铁，他们累的满头是汗，我们伴随着音乐模仿小铁匠擦汗的姿势吧。听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐动一动。音乐的后半节出现了什么声音？（播放第二部分）（设计意图：运用不同的动作表现不同的音乐，让学生感受到音乐情绪的变化带来的转变。）

生：边听音乐边做动作

师：刚才我们都做了什么动作？指导学生按先后顺序说一说。

生：回答

师：带领学生做一做

师：刚才小铁匠们休息擦汗然后又打铁，这就是《铁匠波尔卡》的第二部分音乐。第二部分我们是用擦汗、甩汗、打铁这些动作来表现的。那么现在老师不想带领大家了，你们能不能在它（指板书）的提示下自己独立完成？（播放第二部分）

生：边听音乐边表现

⑶第三部分

师：刚刚我们在黑板上看到乐曲的第一部分和第二部分，其实这首乐曲还有第三部分，这部分音乐和其中的一部分音乐是相似的，你们来听听它与哪部分相似？（播放第三部分）

生：仔细的聆听

师：这部分音乐和哪部分相似？

生：答第一部分

师：第三部分和第一部分哪儿不一样？

生：答结尾

师：这就是乐曲的尾声（板书）（播放尾声）

生：边听边敲击

4、介绍作曲家

  师：大家劳动的非常投入，这么好听的乐曲到底出自哪位音乐家之手呢？（出示课件）

 《铁匠波尔卡》是由奥地利著名作曲家约瑟夫.施特劳斯创作的。也是作曲家创作的100多首波尔卡中流行最广的一首，深受各国人们的喜爱，至今成为新年音乐会上的保留曲目

师：你们喜不喜欢呢？为什么?  （生说理由）

（设计意图：让学生了解了作曲家、国籍、感受乐曲欢快的气氛，同时又让还在说出自己喜欢这首乐曲的理由，培养学生对音乐作品的感受力，理解力，表现力和创造力；）

5、完整聆听（设计意图：音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了“情景回顾”的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。）

师：谁来当一下小解说员，整首乐曲我们都需要做什么？

生：答（看着黑板）

师：我们来完整的听一听（播放整首音乐）

生：边听边用不同形式表现音乐

师：总结。勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做一个勤劳、快乐的孩子。希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！

  本文关键词：铁匠波尔卡，由笔耕文化传播整理发布。