计算机辅助学报王岳川在《发现东方与文化输出》指出：“按照现代(2)

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二、多媒体网络计算机辅助语言教学模式与传统教学模式对比及目前面临的问题

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利用多媒体网络进行计算机辅助语言教学具有传统教学模式无可比拟的优势。?

1、教学环境和教学内容。有了计算机辅助语言教学，教学内容不再仅仅是以往的一本 书，而是形成了课本、光盘和网络课程等不同载体组成的立体化教材。网络技术突破了时间 和空间的限制，突破了书面教材的界限，实现了资源共享，教师可以随时调用网络中的相关 资源，为学生提供了丰富直观的学习参考资料，适合课堂教学，学生自主学习等多方面的需 求，提高教学效率，创造了现代教学环境。?

2、教学特点：网络和多媒体技术把语音处理、图象处理、视听技术集成在一起，各种 信息有机结合，信息量大，生动形象，弥补了传统教学中只听教师讲授，一支粉笔加上一个 黑板的板书式单调教学的缺点，利用多种手段调动学生注意力和兴趣，提高了教学效率。?

３、互动方面：人机交互式学习环境中，学生可以选择适合自己水平的内容，主动参与 学习过程，而不是由教师安排好，学生被动接受。有利于建构知识，还可以在“人机交互” 基础上实现了学生与学生间、教师与学生间的“人际交互”。?②?

4、教学方法的更新：在学生大量扩招，英语教师短缺的情况下，有了新的技术支持， 教学模式的改革成为可能。教师可以在教室指导学生学习，也可以通过网络实现这一教学过 程。教学由传统意义上的“填鸭式教学”转为真正的合作式，讨论式，参与式教学。?

利用多媒体网络系统进行教学是大势所趋，但是目前在这方面也存在很多问题。?1、与教材相关的多媒体课件和学生学习成果跟踪管理软件开发滞后。现在很多学校

都配备了自主学习教室。但是目前国内只有为数很少的大学英语软件系统可以对学生每天的 学习进度进行追踪管理，而且购买价格比较昂贵。很多多媒体网络系统流于表面形式，没有 充分达到运用。?

2、 教师对于多媒体网络技术设备的使用水平不一。很多教师不能熟练掌握教学所需技术，更谈不上课外灵活运用。课件的制作水平普遍较低。很多教师成了光盘的机械播放者 而不是主动的使用者。?

3、 多媒体网络技术的使用，导致信息量的扩大，学生无法分清教学内容的主次。教师没有发挥多媒体教学中应有的作用，实现由传统的灌输者到引导者，合作学习者，意义建 构的帮助者、促进者的转变。?

4、由于教师使用不当，造成“电灌式”教学，教师成了课件放映员，学生不适应，缺 乏课堂互动，很多学生反映多媒体课堂“冷冰冰”。?

“尺有所短，寸有所长”，传统的教学手段也有其自身的优点：这种方式简单方便， 而且重点突出。教师只要按教学进度讲解教材就可以,可以省掉学生摸索的时间，甚至省掉 实验或操作等麻烦之事。传统的教学方法是以应试教学为主，对于学生通过各种考试也有很 大帮助。毕竟在现代社会中，至少在目前阶段，学生的很多能力还是要通过考试反映出来。 并且传统的课堂中师生情感交流互动较好。很多学生多年来也已经适应了原有的教学模式， 新的教学模式对学生的自主学习和自我管理能力以及适应能力要求较高，这方面能力的培养 需要有一个过渡阶段。因此，在教学模式改革的现阶段应该以新的教学模式为主，以传统的 教学手段为辅，两者结合使用，迅速提高学生对新教学模式的适应能力，实现平稳过渡以达 到最佳教学效果。??

注释：?

①教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）［M］. 上海：上海外语教育出版社,2004.?

②庄智象,黄卫.试论大学英语教材立体化建设的理论与实践［J］.外语界, 2003,（6）.

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参考文献：?

［1］张尧学. 加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力［J］.中国高等教育, 2002, （8）.?

［2］皮连声,王小明,王映学.现代认知学习心理学──打开有效学习之门的钥匙［M］.警官 教育出版社，1998.?

［3］施良方.学习论──学习心理学的理论与原理［M］.人民教育出版社，1994.?

［4］黄静，向晓红.高校多媒体英语教学初探［J］.西华大学学报（哲学社会科学版）,200 5,(12),增刊.?

［5］曹南燕.认知学习理论［M］.河南教育出版社，1991.?

［6］俞真. 运用多媒体对大学英语教学模式改革初探［J］. 外语与外语教学, 2002,（8） .?

［7］认知学习：当代学习理论的主流［BE/OL］. 02.htm ?

［8］吴岩.从教育承诺看WTO的影响［BE/OL］. shtml?

［9］新行为主义学习理论的创始人──斯金纳［BE/OL］.中国教育和科研计算机网, http: //www.edu.cn/pedagogy_thoughts_485/20060323/t20060323_129614.shtml?

［10］陈越.建构主义与建构主义学习理论综述［BE/OL］. ructivisom.htm?

［11］张建伟,陈琦.从认知主义到建构主义［J］.北京师范大学学报（社科版），1996(4). ?

［12］陈琦,张建伟.建构主义与教学改革［J］.教育研究与实验，1998(3).

收稿日期：2006-09-18?

作者简介： 庄姝颖（1970—），女，吉林长春人，长春税务学院外语部副主任，硕士。研究 方向： 翻译。