科研项目申请书范文 项目申请书

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附件3

A表

甘肃省高等学校科学研究项目

申 请 书

项目类别： 学科门类：

资助项目Ⅱ

教育学

职业教育与精准扶贫区域

项目名称：

内互促发展路径探索 项目负责人： 所在学校： 申请日期：

2016年4月18日

甘肃省教育厅 制

填 表 说 明

1.本表除签名外，其他请用计算机认真如实填写。所涉及学科请按照国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会颁布的《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》（GB/T13745-2009）（以下简称《学科代码》）填写。

2.封面上方2个代码框不填，其他栏目请用中文填写。其中“项目类别”选择“资助项目Ⅰ”、“资助项目Ⅱ”、“自筹经费项目”其中之一填写（资助项目Ⅰ为重大项目、资助项目Ⅱ为一般项目），“学科门类”按《学科代码》一级学科名称填写。

3.项目名称应准确、简明地反映研究内容，一般不加副标题，不超过40个汉字（含标点符号）。

4.项目组成员不含项目负责人，必须是真正参加本项目的研究工作，其成员不得超过5人。

5.研究方向按照《学科代码》中三级学科名称填写，如没有三级学科，请按二级学科填写。申报“交叉学科/综合研究”的最多选择三个相关研究方向。

6.研究类别选择“基础研究”、“应用研究”、“实验与发展”其中之一填写。“实验与发展”是指利用从基础研究、应用研究和实际经验所获得的现有知识，为产生新的产品、材料和装置，建立新的工艺、系统和服务，以及对已产生和建立的上述各项作实质性的改进而进行的系统性工作；在社会科学领域，指把通过基础研究、应用研究所获得的知识转变成可以实施的计划（包括为进行检验和评估实施示范项目）的过程。

7.最终成果形式。按下列成果形式填写（可选1项或2项）：著作、论文、咨询报告、电子出版物、专利和其他（要注明具体成果形式）。

8.申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。

A表：

B表（以下不得出现申请者个人身份信息，否则作废！）

识，更是一个崭新的课题。

通过接受教育进而提升个人的知识水平和技能水平，无疑有助于人们改善自身的生存与发展状况，从这个层面看，任何一种教育形式都具有扶贫功能。与普通教育形式相比，职业教育在“精准扶贫”方面有着独特的优势。“精准扶贫”从扶贫效果上讲，强调在“投入”和“产出”方面具备最优的效能，即能够以相对少的教育投入，在相对短的时期内获得较好的扶贫效果。在这方面，职业教育具有显著优势。

近年来，党中央、国务院高度重视职业教育工作。习近平总书记强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020 年）》的颁布实施、全国职业教育工作会议的召开，以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等促进职业教育发展文件的出台，大力发展职业教育的观念深入人心。但是，与普通教育相比，我国职业教育还处于弱势，职业教育在精准扶贫中的效能还没有得到充分释放。尤其是贫困地区的青年在职校学到的东西还不能完全适应就业岗位的需要。因此，大力扶持贫困地区职业教育，需要采取有针对性的措施，当前分析和把握我国职业教育扶贫的现实状况，找出其中的问题并提出相应的解决策略，就显得尤为重要，业已成为新时期我国教育扶贫工作的重心。 2.目前国内外研究的现状和趋势

教育是实现农村反贫战略的根本之策。美国著名经济学家西奥多.舒尔茨认为，要改变贫困落后的状况，就必须向农民进行教育及文化投资，而促进农民掌握科技知识和技能的根本途径是教育，尤其是职业教育培训。他说：“农民学会如何最好地使用现代要素，这既需要新知识又要新技能。这种知识和技能在本质上是向农民的一种投资。仅仅从经验中学习不仅缓慢，而且在许多方面比其它学习方法还要。付出更大的代价。在教育能承担起提供基本知识和技能的工作之前，在职培训起着很大作用，特别是对这一代人更是如此。”贫困地区之所以贫困，一个重要原因，就是劳动者素质较低、观念落后导致的发展能力差。因此，扶贫开发工作在解决基本生产生活条件的同时，必须注重解决人的观念和素质问题。实践证明，在贫困地区大力发展职业教育，特别是通过培训提高贫困劳。动力素质，改变其生活观念，进而使他们转移到二、三产业，是帮助贫困群众增加收入、摆脱贫困的重要途径，具有重要的政治和经济意义。

印度的农村教育"喀科运"对我们有一定的启发,其做法是加强农村职业教育基础设施建设、

重视农村职业教育办学经费的投入、推广农村职业教育的创新成果、农村职教发展和扶贫政策同步;以墨西哥为代表的南美模式是制订法律、依法保护农村职业教育的合法权益,宣讲农村的既得权益作为反贫困的重点,协调发展、惠农政策效果明显。

党中央、国务院对教育扶贫工作高度重视，颁布实施的《中国农村扶贫开发纲要（2011—2020年）》已将贫困地区教育作为帮扶的一项重要内容，分别在专项扶贫和行业扶贫中提出了明确要。求，如“对农村贫困家庭新成长劳动力接受中等职业教育给予生活费、交通费等特殊补贴”，“免除中等职业教育学校家庭经济困难学生和涉农专业学生学费，继续落实国家助学金政策”。要通过帮扶贫困家庭子女就读高中或职业学校，提高他们的文化素质和职业技能，实现稳定就业，获得较高的经济收入，最终带动家庭脱贫，从根本上消除家庭贫困，，从源头上解决贫困问题。

虽然我国的扶贫开发事业取得了举世瞩目的巨大成就，但是根据庆阳市扶贫办的资料中描述贫困现状表示：“贫困人口多、程度深，返贫率高，脱贫难度大，按照国家新的贫困标准衡量，庆阳是甘肃乃至全国贫困程度最深的地区之一。”面对这些问题，甘肃省教育厅提出《支持革命老区教育跨越式发展行动计划(2015-2020年)》等“7+1”教育精准扶贫政策体系，以此来提高教育扶贫的精准度，同时建设了教育精准扶贫大数据平台，汇集了各受教育阶段的扶贫对象、扶贫现状、扶持措施、扶贫效果等综合信息，该平台具有查询、统计、分析、筛选等多种功能，可以准确反映教育精准扶贫的工作进展情况和政策实施效果。欧阳琦在职业教育在“武陵山区成片特困区扶贫开发”战略中的作用一文中创新提出了“政府＋学校”的对口帮扶模式”，深化了城乡、区域合作内涵，探索了教育＋扶贫的有效模式；郭生练在“开展职业教育扶贫助学促进社会和谐发展”一文中从政府的角度提出了把资助贫困家庭学生接受职业教育作为帮助贫困家庭脱贫致富、推动湖北经济社会和谐发展的战略任务,采取了一系列措施，取得了明显成效。 二、本项目的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点 1.研究目标：

寻找职业教育发展方向和模式，促进或服务于区域内扶贫工作的开展与实施，达到实质意义上的精准扶贫。 2.研究内容：

(1)国内外关于职业教育发展与扶贫工作的政策方针以及方式方法；

(2)针对贫困人群制定相应的“文化程度与贫困等级”调查问卷，在庆阳地区进行抽样调研，运用spss软件对问卷进行深入分析，从聚类分析、均值比分析（参数检验）、相关分析、回

归分析等方面进行综合对比研究，得出贫困等级与文化程度相关性；

(3)结合地方特色，充分利用优势资源，根据第二项的研究结果，寻找制度创新的切入点、建立以职业教育为主体的开发式教育扶贫制度；同时专注职业教育制度创新的关键点，重构职业教育公共治理结构；

(4)以庆阳职业技术学校为主要平台，对二、三项的成果进行实践性研究。 3.拟突破的重点和难点：

针对地方特色，发挥区域资源优势，构建职业教育新模式。

三、本项目的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况 1.研究思路与研究方法：

(1)研究思路：在大量阅读收集资料及文献的基础上，根据问卷调查分析结果，创新性提出区域内职业教育在精准扶贫下的路径及模式，服务与我国的服务工作；

(2)研究方法：问卷调查法、访谈法、文献研究法、资料收集法、个案调查法、统计法等多种方法相结合的研究法。 2.计划进度：

该项目从2016年4月到2017年1月，历时两个学期，具体计划如下：

(1)2016年4月—2016年6月，调查目前国内外职业教育在扶贫方面的政策及相关实施办法；

(2)2016年7月—2016年8月，对庆阳地区的贫困家庭进行抽样调研，同时对庆阳地区职业教育对精准扶贫作用进行调研，形成完整的调研报告；

(3)2016年9月—2016年11月，召开研讨会，进行全面整理，总结，形成扶贫政策下职业教育发展的新模式和方向；

(4)2016年12月——2017年1月，对整套方案的实施进行评价和总结，完成项目报告。 3.前期研究基础：

部分研究成员直接参与庆阳地区“精准扶贫”工作，对贫困户的情况有较深了解；庆阳职业技术学院是庆阳地区农民工培训基地，针对所培训过的农民工的文化程度、家庭收入、以及收入来源有相应的调研及调研报告。 4.资料准备：

政策及方针：《中国农村扶贫开发纲要（2011—2020年）》、《国家中长期教育改革和发展

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