哥伦比亚大学师范学院中国博士生“教育基础理论”领域论文的历史意义分析

发布时间：2017-04-27 11:16

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【摘要】：20世纪上半叶大约有50名中国学生在美国哥伦比亚大学师范学院取得博士学位。探讨1930—1950年由该校中国学生所完成的教育基础理论领域之七篇论文,其中在教育心理学领域,中国学生所撰论文数量比起1920年代大幅减少,且处于渐由桑代克行为主义心理学,转变为皮亚杰道德认知发展研究典范的过渡阶段;在教育哲学方面,该校中国学生直至1950年左右才有人开始以美国教育哲学为论文主题,时间极为晚近,且深受以克伯屈(W.Kilpatrick)为首的社会重建学派的进步主义教育哲学之影响;至于比较教育论文出现于1930年代早期,是该校中国学生论文由1920年代乐观启蒙一转而为激进救亡的分水岭。整体而言,中国学生的指导教授都是该校甚或全美教育学各研究领域的重要学者,而此一时期影响中国学生最深刻的应属同时在比较教育以及教育哲学两领域指导中国学生的社会重建派教育思想。
【作者单位】： 台湾师范大学教育学系;
【关键词】： 教育学 中国教育学史 哥伦比亚大学师范学院
【基金】：台湾“科技部”补助专题研究计划(NSC 101-2410-H-003-026-MY2,NSC 98-2410-H-003-007-MY2)初步研究成果之一
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、前言自1914年郭秉文在美国哥伦比亚大学师范学院(Teachers College of Columbia University,以下亦简称师范学院)取得博士学位以来,20世纪上半叶大约有50名中国学生在该校取得博士学位。这些学生修习领域甚广,但仔细检视所完成博士论文,会发现其中对于教育实务之关心,远大

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