图形推理中的莫扎特效应：来自眼动的证据

发布时间：2016-09-28 06:27

1 引言 

李哲（2009），欧阳峥峥（2009），李卫华（2008），孙长安（2013）等考察了音乐对记忆的影响。李哲（2009）探究了《莫扎特音乐 K.448》与中国古典名作《春江花月夜》对记忆的影响，实验一中把两首音乐作为背景音乐，结果发现莫扎特音乐对难度最大的记忆任务有明显的促进作用，其正确率显著高于无音乐组和《春江花月夜》组，而在难度较小的任务上无差异。实验二中把两首音乐作为诱导音乐，先让被试听十分钟的音乐，而后完成记忆任务，结果《莫扎特K.448》音乐组还是对记忆任务比其他两组有明显的促进作用，并且比实验一中的促进作用更大[3]。欧阳峥峥（2009）把音乐作为一种情绪刺激，研究了背景音乐对工作记忆的影响，结果发现背景音乐能够诱发出特定的情绪，并对空间工作记忆有明显的影响[4]。李卫华（2008）考察了背景音乐对大学生和高中生记忆的影响，所使用的背景音乐为古典音乐和流行音乐，对照组为无音乐，记忆材料分为有意义材料与无意义材料，结果发现，古典音乐对记忆无影响，流行音乐对记忆有干扰作用，并且对有意义材料的干扰更大，流行音乐对高中生的干扰作用大于大学生[5]。孙长安（2013）采用事件相关电位（ERP）技术探究了肖邦音乐对不同难度工作记忆的影响，行为结果发现音乐条件下的工作记忆效果较好，并且当把肖邦音乐作为先导音乐比作为背景音乐效果更好；脑电中的 P3 成分与记忆负荷有关，先导音乐、背景音乐、无音乐三种条件下的 P3 波幅无显著差异但呈下降趋势，这说明先导音乐改变了大脑觉醒状态，进而提高了工作记忆效率[6]。

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2 文献综述 

2.1 莫扎特效应

虽然最初的莫扎特效应只是针对大学生的时空推理能力，但大众媒体在宣传时却认为莫扎特音乐可以提高孩子的智力，一时间，这种传言产生了巨大的商业效益，关于莫扎特音乐的所有录音、磁带以及 CD 均非常畅销，这种狂热达到了顶峰，乔治亚州的州长 Zell Miller  曾在 1998 年声称，每一个新生儿的母亲都应免费获得一个莫扎特音乐的光盘，来培养其后代的智力。当时也有很多关于如何用莫扎特音乐刺激孩子大脑以发展智力的书籍出版。目前，也有很多早教专家主张家长应该多让孩子倾听莫扎特音乐，这是因为莫扎特音乐的频率在 7-15HZ 之间，更接近宇宙波频，与大脑安静时的波频一致，因此他们认为在胎儿时期倾听莫扎特音乐孩子的出生后会比较安静，学前期的孩子多倾听莫扎特音乐吃饭比较乖，想象力比较发达，小学生写作业时倾听莫扎特音乐写作业速度比较快，也不容易粗心，另外成人听莫扎特音乐做事效率也会比较快。这些都说明了莫扎特音乐具备一些神奇的效果。

2.2 图形推理

关于智力测验的工具有很多，比如韦氏智力测验、卡特尔文化公平智力测验等，瑞文推理测验就是其中的一种。经过多次验证，瑞文推理测验和其他智力测验有很高的相关，且其本身的分半信度也高达 0.95，是一个测量一般智力或流体智力很好的工具。 瑞文推理测验是一种非文字智力测验，因它较少受到测试者知识水平和文化背景的影响，故研究者们很喜欢用它作为智力测验的工具。瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标准型（简称 SPM）是瑞文测验的基本型，适用于 6 岁到成人测试者，从 A——E 共分为5 组，每组 12 个项目，共 60 个项目，从 A 组到 E 组题目难度逐渐增大．每组题目的难度也逐步加大。每个题目由题干和 6-8 个选项组成，题干部分缺少一部分，要求被试选出适合题干空白部分的一个选项，使题干看起来完整与合理。彩色型（简称 CPM）适用于 5.5 岁到 11.5 岁的儿童及智力低下的成人。高级型（简称 APM）类似于标准型，但比标准型难度更大，适用于对标准测验得分超过 55 分的受试者进行更精细的区分评定。 本研究的对象是大学生，因此使用的是标准型瑞文推理测验中的一部分。

3 问题提出 ........... 13 

3.1 以往研究的局限性 .... 13 
3.2 研究目的 ................. 13 
3.3 研究假设 ......... 13 
3.4 研究意义 ......... 13 
3.5 研究思路 ........... 14 
4 研究方法 ................... 15 
4.1 被试 ................ 15 
4.2 实验材料 ........... 15 
4.3 实验设计 ............... 16 
4.4 实验仪器及程序 ............. 16 
4.5 兴趣区划分 ............. 17 
4.6 数据处理与分析 .... 17 
5 结果与分析 ...... 19
5.1 不同音乐条件下图形推理正确率 ............ 19 
5.2 不同音乐条件下图形推理整体眼动指标 ........................... 20

8 教育建议 

本研究的结果表明，莫扎特音乐不会影响图形推理成绩，但是能改变人们的解题策略。根据以上研究结果，我们提出以下几点教育建议： （1）很多父母盲目跟风，听从一些早教专家的建议，认为多听莫扎特音乐可以帮助提高孩子的智力，帮助孩子集中注意力，其实这个效用并没有完全得到证实。虽然本实验中的被试均为大学生，但也可以发现在聆听莫扎特音乐时被试的做题思路会被干扰，会分散被试的注意力，所以我们猜测儿童的注意力时间本来就很短，不容易集中，再加上边听音乐边写作业，势必会适得其反。所以我们不建议在孩子吃饭写作业或完成其他任务时倾听莫扎特音乐，但是在完成任务之间可适当听几分钟，因为它可以激发大脑兴奋水平，让孩子在一个较好的状态下完成任务。 （2）现在很多学生都喜欢带着耳机边听音乐边学习，听音乐时虽然可以帮助我们排除一些外界的干扰，但节奏性较强烈的音乐，会占用部分大脑资源，这样很容易使我们分散注意力，，干扰我们的学习，再加上如果听的是自己特别喜欢的音乐，势必会陶醉其中，忘乎所以，大大降低学习效率。如果习惯性的边听音乐边学习，可以选择一些节奏较舒缓的轻音乐，这样既不干扰学习，又能适度激活大脑兴奋水平，有利于学习。 

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9 研究不足与展望

9.1 研究不足

本研究的初衷是想验证“莫扎特效应”，因此对被试群体、实验室的环境、题目的难度等进行控制，但在实验操作过程当中以及后期对实验数据整理时发现仍存在一些问题，整理如下： （1）本实验是在 6 月中旬进行的，一是即将期末考试，大家心烦气躁，实验数据并没有达到预期；二是由于天气炎热，上午收集到的数据比下午收集的数据质量高，虽然我们在上下午各组被试之间做了平衡，还是会产生一定的影响。因此，在今后的实验中，应尽力把实验环境个平衡（2）我们使用入耳式耳机给被试播放音乐，有些被试带上耳机会感觉有些不适，这也是一个干扰因素，应该统一使用音响播放。

9.2 研究展望 

（1）本研究以大学生为研究对象，把《莫扎特 D 大调双钢琴曲第一乐章》作为背景音乐，采用眼动技术研究了其对图形推理成绩与图形推理过程、策略的影响，结果没有出现莫扎特效应，也就无法说明莫扎特效应的产生机制。在接下的研究中会把莫扎特音乐作为诱导音乐，比较诱导音乐与背景音乐对图形推理的影响有何不同。（2）实验结束后可对被试进行访谈，让被试详细报告解题思路以及音乐是否会对解决问题有影响，可进一步补充实验数据的结果。（3）在进一步研究时可考虑把被试的个体差异、成就动机以及心境与对音乐的偏好作为研究变量，可更具体的说明莫扎特效应的产生机制。在今后的研究中还可以利用此类研究方法研究其他种类的音乐，如摇滚乐、轻音乐、流行音乐、圆舞曲等对认知的影响，找到一种最有利于促进发展的音乐，找到音乐在脑潜力开发中的重要作用。

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参考文献（略）

本文编号：125027