小学教师师德建设存在的问题及对策

发布时间：2016-10-22 06:33

第 1 章   绪   论

1.1  研究背景及意义
2014 年 9 月 10 日，习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中提到，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。① 时代在不断的进步，经济领域也进一步在全球范围内发展，随之而来的是国与国之间日愈激烈的竞争，在这个科技信息高速发展的时代，软实力（即文化方面的影响）无疑是竞争的主力武器，因此，高水平的知识分子对一个国家在软实力方面的竞争具有非常重要的意义。由一及二：教育事业是当今时代各国发展的重中之重，即而其关键在于播种者——教师。现如今，教师这个职业无论是从下一代发展还是从国家软实力竞争方面来看都占据着非常重要的地位。 首先，在教育领域，教师不仅是学生学习之路的领路人，更是开阔其智慧之野的园丁，从某种程度上讲，教师对一个学生的道德品质有着极为深远的影响，这种影响堪比父母对孩子的影响，甚至有过之而无不及，一个人，可以没有知识，但一定要有道德素养，《师说》云，师者，所以传道授业解惑也。教师是人类灵魂的工程师，每一个学生从最初的基本知识学习开始都离不开教师的指导。故而，一个学生是否能真正的成人成才，一则出自父母的言传身教；二则取决于教师的教育方式是否得当，其个人品德是否给了学生积极的影响。当然，教师的个人品德是最为关键的，它会在教师与学生的相处中潜移默化的影响学生，润物无声。即良好的职业道德素养是为人师表所必须具备的核心部分。具有自觉性、示范性、深远性的教师职业道德无疑是一个教师必须具备的最基本的职业素养，它是教育事业持续发展的基石，更是教育事业的发展原动力。师德的地位无疑是举足轻重的，从小方面来看，它事关师生的共同发展，会在很大程度上影响一个学校的学习、管理等方面的风尚习气，往大方面来看，它能决定教育事业的成功与否和其发展形势，更可能会影响到整个社会的风气以及人们的道德水平的提升。时代和社会都赋予了教师非常重要的责任，教师就要向着这份责任不断完善自己。 
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1.2  国内外研究现状综述
多年来，研究人员、专家学者从多角度进行研究，探讨教师队伍的师德的发展、现状、反思及对策等问题，本人仅仅在通过“中国知网”以“小学师德”为关键词检索，就找到了 7 万多条结果。在此基础之上，将师德研究历程大概分为以下几个阶段： 第一阶段：1980 年到 1990 年间，我国便出现了对师德问题的研究。 第二阶段：1990 年开始，思想道德素质、能力培养为主的教育理念加深了教育领域的改革。关于师德的研究也因此而起。 第三阶段：2000 年前后，教育领域的全面改革重新定义了中小学教师在道德品质、学时等方面的标准。与此同时，也有许多问题浮出水面，由于发展不均衡，贫富差距悬殊，不为大众所接受的有违师德的恶性事件多有发生，师德也因此处于社会各界舆论的风口浪尖，更是成为该时期的研究热点话题中的一个。 近几年，国内的专家学者对于师德师范建设的研究层出不穷，对师德建设的不断发展做出了巨大的贡献。其中倪益琛主编的《师德全书》（上下卷）、安云凤等所著的《高校师德论》、陈爱苾主编的《师德与教师职业生成》和檀传宝等所著的《走向新师德：师德现状与教师专业道德建设研究》等著作。他们的研究方向大致分为以下两个方面： 第一，研究教师的基本职业道德素养。此研究主攻教师的师德主要构成，以及师德所包含的范围、评价方法、教育方法等内容。 2012 年由北京师范大学出版社出版了《中小学教师职业道德修养》，该书作为20 世纪 90 年代国家教育部人事司组织编写的《高等院校教师职业道德修养》的配套教材，成为全国中小学教师岗前培训和自我修养提高的参考用书。作者李春秋、王引兰从基础理论、教师职业道德规范、教师职业道德实践为主体，让广大中小学教师学以致用、拓宽思路。 第二，研究教师职业道德问题的原因及其对策。 任顺元教授在上个世纪 90 年代所撰写的《师德概论》是我国第一部系统论述中小学师德问题的专著，对教师道德的科学体系、教学工作中的师德问题等作了细致深入的阐述。在 2001 年出版的第三版中，任教授对教师的心理疾病与师德之间的关系进行了补充，观点独特。 曾庆芳学士在于本世纪初撰写的《刍议师德教育的缺失与对策》一书中分析道：我国传统的教师职业道德方面的教育总是偏重于思想、政治教育，忽视言行准则、道德等方面的教育；另一方面，对教师的职业道德素养的评定方式和标准也不是尽善尽美。所以，她主张加强教师的教育和再教育工作，并且尽快完善教师这也到的素质的评定准则。 除此之外，20 世纪中后期林福兰教师的《教师道德建设简论》，21 世纪的《教师德性的理性思考》等学术成果均发表了作者对师德研究的深刻体悟，这些都给本论文提供了文献依据。 
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第 2 章   师德建设的概述 

2.1  相关概念界定 
当今社会道德越来越受到人们的重视，社会产生的一系列的道德问题也越来越多，因此，对于道德伦理问题研究，很多学着也加深的探讨。本文围绕小学教师的职业道德展开讨论，对文中有关的概念加以解释。追根溯源，“道”这一词最先来源于《诗经》，最开始指“人行走的道路，事物生存的规则”，之后便发展为“社会行为准则，是一个有修养的人所必须遵行的规范。“德”最早也是出现于《诗经》中，指的是人的品行。 《劝学》最先将道德这两个字组合成词，其文中提到如果将人类的社会行为按照一定的规范来执行，那么就会将自己的道德修养上升到一个比较高的境界。 进入到现代社会以后，“道德”的含义变得更加宽泛，它不止是作为一种由物质决定的意识形态，更是调整人们生活的社会规范，它主要是以善恶作为评价的一种标准，依靠人们的习惯以及社会舆论来支撑。 实际上，在西方“道德”这一词汇来自拉丁文，其本意与风俗、习惯相近，在数千年的演化之后逐渐发展成为与“善恶评价、社会规范、行为习惯、人们的认知”有关的具有评价性含义的词语。 我们的传统文化虽然和西方文明有着较大的差距，但是在对于“道德”这一词的认知上我们却惊人的一致。总的来说，道德就是涵盖了评价一个人的思想、品格、对于善恶认知的全部内容。道德是一种社会认知与个人认知的统一，是人们更好地认知世界并且在社会中生活的主要方式。 
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2.2  加强教师师德建设的重大意义 
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》对我国今后一段时期的教育改革和发展提出了明确的目标和措施：“教育大计，教师为本”，有好的教师，才有好的教育。十八大报告中提出要办好人民满意的教育，切实注重教育事业人才的培养，不断增强师德教育，提高教师行业的水平，增强教师的荣誉感和责任感。教师的精神风貌、思想素质、业务素质等，这不仅仅会影响到一所学校一批人，更加影响到教育事业的发展。 第一、加强师德建设是全面实施素质教育，全面提高学生质量的需要。《中国教育改革和发展纲要》提出：“要转变中小学生的教育发展模式，真正将中小学教育从应试教育当中解放出来，形成以素质教育为主的发展模式。”进行应试教育向素质教育的改革不仅仅是党中央国务院对于现行中小学教育的要求也是新时代社会发展的重要需求，更是进行新世纪人才培养的重要目标。我们必须承认，在中国的多数地区，长久以来学校进行的教育都是应试教育，也就是缺乏对学生能力培养的教育。这样的教育在很大程度上扼杀了孩子们的创造力和创新性，忽视了对新一代的能力培育。现在我们推行的素质教育就是一个很好的契机也对教师提出了新的要求，教师不再是仅仅帮助学生学习功课，更重要的是对学生进行道德教育，为他们的一生发展奠定良好的基础，这在很大程度上提高了对教师们的要求，教师们必须要转变思想，不仅要教好学生的文化课，更重要的是教会他们做人。对教师提出的这些新要求就需要通过教师们良好的道德规范来约束自己。 第二、加强师德建设是更好地培养跨世纪的社会主义事业的建设者和接班人的需要。师德的建设看似是关系教师职业操守的事情，更重要的是它关系到了青少年的健康成长，教师的道德对于青少年的成长有着榜样的作用，特别是对于那些出于人格塑成阶段的中小学生来说，教师是他们模仿的对象和学习的榜样，教师的带动作用是无穷的，一个有着高尚操守的教师必然会切身的影响到学生的健康成长。 
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第 2 章   师德建设的概述....... 6 
2.1  相关概念界定...... 6 
2.1.1  道德..... 6 
2.1.2  职业道德.... 6
2.1.3  教师职业道德.......... 7 
2.1.4  中小学教师职业道德规范.... 7 
2.2  加强教师师德建设的重大意义...... 8 
第 3 章   长沙市雨花区小学教师师德建设的现状分析...... 10 
3.1 长沙市雨花区小学教师队伍现状........ 10 
3.2  调查概况..... 11 
3.2.1  教师问卷结果统计分析...... 11
3.2.2  学生问卷结果统计分析...... 17 
3.2.3  问卷结果分析小结....... 21 
3.3  小学教师队伍师德建设存在的问题.......... 22 
第 4 章   加强小学教师队伍师德建设的对策........ 24 

第 4 章   加强小学教师队伍师德建设的对策 

当前，国家和省市各级中长期《教育改革和发展规划纲要》明确了未来十年教育发展的目标任务和工作重点，要求努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。面对党和人民的殷切期望，面对教育改革的新起点新要求，面对新形势下出现的新问题，切实加强师德师风建设成为摆在全社会面前的刻不容缓的情况。雨花区也将紧紧抓住“师德师风建设年”活动契机，积极参与，从现在开始，从自身做起，狠抓教师职业道德建设，积极锻造优秀教师群体，努力推进教育事业科学发展。 第一，进行全面的宣传教育，激发内心的道德感。师德教育必须要从小处着手，要坚持正面教育，通过全面细致的推行方式，真正做到将师德教育落实到实处，通过开展多方式多途径的教育模式，切实帮助教师树立正确的社会主义价值取向。通过开展各种表扬评价的方式，以表彰优秀教师为机遇进行专题教育活动与宣传活动。充分利用九月教师宣传月和各种宣传活动，宣传典型人物、典型事迹，弘扬展现当代教师的新风貌和为教育事业献身的精神。通过征文活动以及演讲等等形式，激发教师以德立身、以身立教，学为人师、行为世范。 “学高为师，身正为范”，，雨花区教育局通过建立雨花区师德师风专题网站，向全社会宣传优秀教师代表，树立好典型，传递正能量。比如砂子塘小学数学教师孙瑛，从事小学数学教学及研究工作 20 多年，是长沙市“丁丽数学工作室”名师、市级骨干教师。孙老师一直坚信：赏识，是每个教师手中最神奇的教育力量；赏识，是每个孩子最想品尝的味道。她以“孙氏激励法”巧妙凝聚孩子的心，轻松激活孩子的情，自然唤起孩子的行。她的学生乐学、爱学、善学、会学。慧心教育的孙老师潜心钻研，乐于引领，被人誉为“数学点子王”、“教学女神”、“孙氏秘诀牛人”等。她所撰写的论文、教学设计 60 多篇获奖，所执教的课 40 多堂获奖，指导 20 多名教师执教的课在全国、省、市获奖。 

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结论

师德建设牵一发而动全身，推动了全区教育事业的高位均衡发展。2007 年、2010年，我区先后两次督导评估获得全省优秀，“两基”迎国检被评为全省先进，市“三检合一”督导评估获得三项全优。2010 年以来，先后荣获了全国科学教育实验区、全国社区教育实验区、全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国写字教育实验区、教育部教育信息化管理应用示范区等重大荣誉，承办了全国未成年人思想道德建设现场会、全国督学责任区制度建设经验交流现场会、全国第二届小学语文教学论坛等重大活动，《人民日报》、《焦点访谈》等国家、省、市媒体多次推介我区教育经验。2013 年 7 月 17 日，湖南日报以《均衡教育的“雨花现象”》为题头版推荐、专版报道我区教育成绩。 为师先为人，修业先修德。当前，雨花区教育事业正处于改革发展的攻坚时期，我们将继续狠抓教师职业道德建设，积极锻造优秀教师群体，努力推进教育事业科学发展。建立健全长效工作机制，努力打造作风硬、业务精、素质高的教师队伍，朝着打造师德建设的湖湘首善之区而奋斗。  
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参考文献(略)

本文编号：148728