花卉生产技术混合式教学模式改革的探索与实践

发布时间：2021-07-24 10:06

　　混合式教学是以网络信息技术为手段,借助相关平台,采用多种教学方法进行的一种新的教学模式,结合园林花卉生产技术课程特点,针对高职院校混合式教学改革的探索与实践进行论述,通过对园林花卉生产技术课程进行设计,对探索成果和不足进行总结,制定一套完整的教学方案,达到培养高技能人才的目的。 

【文章来源】：现代园艺. 2020,43(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 混合式教学模式的理念
    1.1 高职院校生源现状
    1.2 混合式教学的意义
2 园林花卉生产技术开展混合式教学的思考
    2.1 花卉课程的教学现状
    2.2 教学内容与市场变化结合不够紧密
    2.3 原有的教学方法和教学手段不能满足教学需求
3 园林花卉生产技术课程混合式教学改革探索
    3.1 教学中融入职业化教学理念
        3.1.1 育人职业化。
        3.1.2 教学职业化。
        3.1.3 课程模式创新为“职业化+信息化”。
    3.2 花卉生产技术课程混合式教学改革的内容
        3.2.1 课程标准的新要求。
        3.2.2 单元设计的精准化。
        3.2.3 授课方式的多样化。
        3.2.4 课后作业的多元化。
        3.2.5 教学评价的数字化。
4 园林花卉生产技术课程混合式教学改革的效果
    4.1 能够满足个性化教学
    4.2 能够挖掘学生的学习潜力
    4.3 增强师生互动交流
    4.4 更新了教学方法
5 园林花卉生产技术课程混合式教学改革的思考
    5.1 教师的信息化能力有待提升
    5.2 学生的认同度需要提高
    5.3 校园信息化环境需要完善
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]园林花卉课程教学改革与实践[J]. 姜晓丹.  科教导刊(上旬刊). 2018(07)
[2]基于混合式教学的《电力机车运用》课程教学改革与实践[J]. 裴清福.  当代教育实践与教学研究. 2018(06)
[3]应用型酒店管理专业校内实训智慧课堂教学模式设计与实践[J]. 郭洪莉,李敏.  贵阳学院学报(社会科学版). 2018(03)
[4]“微课导学”在前置学习中的误区及对策[J]. 韩新正.  中学数学教学参考. 2018(08)
[5]纺织品检验与贸易专业校企协同人才培养模式的探索[J]. 王俊英.  纺织服装教育. 2017(05)
[6]大数据环境下计算机公共课教学改革的探索与实践[J]. 曹军梅.  信息技术与信息化. 2017(06)



本文编号：3300444