以培养创新能力为导向的观赏园艺学课程教学改革实践

发布时间：2021-08-26 06:43

　　观赏园艺学是高等农林院校园艺专业、园林专业人才培养的核心骨干课程,仍然存在观赏园艺学课程教学内容多,但教学时数相对较少;理论与实际应用脱节,不利于大学生创新能力培养;教学手段和模式单一,大学生的学习自主性、积极性不高;习惯于重理论知识传授,轻实践创新能力培养;课程教学考核方式不尽合理,不能真实评价大学生的学习成绩,不利于大学生创新能力的培养。结合沈阳农业大学观赏园艺学课程教学实践,围绕以培养创新专业人才为目标,开展观赏园艺学课程教学改革探索。将教学与实验实习相结合、教学与科研兴趣相结合,充分利用网络教学平台,采用导入式教学、案例教学、"慕课+翻转课堂"等多元化教学形式,开发多种课程考核方式,探索适应现代观赏园艺学课程教学方案,旨在培养大学生的综合实践能力和创新能力,以满足高等院校、科研院所和现代企业对花卉专业人才的要求。 

【文章来源】：沈阳农业大学学报(社会科学版). 2020,22(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、观赏园艺学课程教学改革的必要性
    （一）落实双一流建设和新农科建设的迫切要求
    （二）园艺园林专业发展和创新学科建设的现实需要
    （三）培养以具有创新能力应用型专业人才的市场需要
二、观赏园艺学课程教学存在的主要问题
    （一）观赏园艺学课程教学内容多，但教学时数相对较少
    （二）理论与实际应用脱节，不利于大学生创新能力培养
    （三）教学手段和模式单一，大学生的学习积极性不高
    （四）习惯重视理论知识传授，轻实践创新能力培养
    （五）课程考核方式不尽合理，不能真实评价学习成绩
三、观赏园艺学课程教学模式改革策略
    （一）明确创新人才培养，确立课程改革的最终目标
    （二）创新多元化教学形式，将枯燥的教学内容兴趣化
        1. 充分利用网络教学平台
        2. 采用生动活泼的多样化教学方法
    （三）培养与提升大学生综合的专业能力
        1. 教学与实验、实习有机结合，培养大学生自主学习和创新能力
        2. 教学与科研、兴趣相结合，扩展大学生综合能力
    （四）创新开展多元化课程考核方式，真实评估大学生学习成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代强国战略:主要内容、基本特征和实现路径——以党的十九大报告中的“强国”论述为中心[J]. 孙贤雷.  南昌大学学报(人文社会科学版). 2019(04)
[2]高校网络课程教学资源建设探析[J]. 苏燕.  科技风. 2019(23)
[3]安吉共识——中国新农科建设宣言[J].   中国农业教育. 2019(03)
[4]我国花卉产业现状和发展刍议[J]. 李国雅.  甘肃农业科技. 2019(05)
[5]新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索[J]. 吕杰.  高等农业教育. 2019(02)
[6]导入式教学法在高中语文中的应用[J]. 邢丽英.  中国校外教育. 2019(10)
[7]基于慕课-翻转课堂的立体教学模式研究[J]. 王春燕.  科学大众(科学教育). 2019(03)
[8]基于科研项目的任务导入式教学方法在工程结构课程中的应用研究[J]. 王子娟,罗巧淋,张琳.  当代教育实践与教学研究. 2018(10)
[9]“+互联网”促进花卉产业供给侧结构性改革的初议[J]. 丁旭,陈海霞.  天津农业科学. 2018(04)
[10]“双一流”高校创新创业教育的价值追求与实施策略[J]. 闻羽.  创新创业理论研究与实践. 2018(07)



本文编号：3363756