中国教育学会会长 中国教育学会

〔召开学会第六次会员代表大会〕2006年4月，中国教育学会在北京召开第六次会员代表大会。全国人大常委会副委员长许嘉璐到会作了报告，国务委员陈至立向大会发了贺信，全国政协副主席张怀西出席开幕式并致词。教育部部长周济、副部长陈小娅、部长助理郑树山到会祝贺，周济部长作了报告。陶西平副会长致开幕词，顾明远会长代表第五届理事会作工作报告，赵闾先秘书长作财务报告，郭永福常务副会长作第六届理事会人事安排的说明。

许嘉璐副委员长在报告中充分肯定了学会这些年来所取得的成绩。他说，作为一个团结了这么多教育家、教育工作者的民间学术团体，学会不仅年会和论坛组织得很好，并能提供很多对我国教育带来改革与发展深思熟虑的真知灼见。学会还设立了实验区、实验校，开展了科研规划课题等工作，并且取得了丰硕的成果。国务委员陈至立在贺信中指出：“你会围绕我国教育改革和发展的重大理论问题和实际问题，特别是基础教育的热点、难点问题，积极开展群众性的教育科研、学术交流和教改实验，取得了可喜的成绩，已成为联系广大教育工作者的桥梁和纽带，发展教育科学的重要方面军。”对学会今后的工作方向，周济部长提出了希望：“学会下阶段要密切围绕教育战线的中心工作，围绕素质教育，围绕‘普及、提高、发展’，围绕办让人民满意的教育，加强教育科学的研究，尤其是对一些教育政策的研究。将来部里面应该提供更多的支持。希望各级党政机关和教育行政部门能够给学会更多支持。教育部一定会继续重视、关心和支持教育学会的工作，进一步发挥好教育学会的作用。”

〔为国家宏观教育决策献计献策，提供咨询服务〕 2005年6月，原国家教委党组书记何东昌给胡锦涛总书记写了一封长信，全面反映国家在实施素质教育过程中存在的问题。6月10日，胡锦涛总书记作了重要指示，根据总书记指示精神，从2005年下半年起，教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央等单位一起组织精干力量开展了素质教育系统调研。中国教育学会积极参加调研活动。会长顾明远出席了国务委员陈至立在中南海召开的座谈会。副会长谈松华、朱小蔓、张民生、叶澜分别担任四个专题调研组的首席专家。2006年4月下旬，谈松华参加国务院副秘书长陈进玉率领的调研组，赴四川省成都市和阿坝州进行城乡一体化和农村教育调研。

8月29日，中共中央政治局举行第34次集体学习，内容是世界教育发展趋势和深化我国教育体制改革。浙江师大校长徐辉、教育部教育发展研究中心主任张力就这个问题进行了讲解。此前，会长顾明远、副会长谈松华参加了集体备课。

为筹备召开改革开放以来的第四次全国教育工作会议，2006年7月-11月，温家宝总理召开4次座谈会，邀请来自全国各地的21位教师、校长、教育专家，分别围绕教育形势、基础教育、职业教育和高等教育问题进行讨论。会长顾明远，副会长陶西平、谈松华、叶澜出席了座谈会。

在基础教育座谈会上，叶澜建议切实转变教育行政机关职能，进一步落实学校办学自主权。她说：“现在校长真正苦的是自主权不够，特别是想干事的校长。”陶西平建议，要在投入、师资、办学条件等公共教育资源配置相对公平的基础上，充分发挥一批优秀中小学尤其是优质高中的示范和辐射作用。要通过均衡发展公办教育提供公平，鼓励民办学校办出特色，形成公办教育和民办教育共同发展的格局，为百姓提供可选择的公平。顾明远介绍了世界教育发展的趋势，提出要全面提高教育质量，转变教育观念，重视教师队伍建设。温总理认真听取了汇报，深情地说：大家讨论给我很大的启发，提高教育质量必须依靠教师。中国需要建设一支规模宏大素质优良的教师队伍。造就一大批教育家，国家要进一步加大对师范教育的支持力度，吸引全社会最优秀的人来当教师。

在高等教育座谈会上，温总理提出了如何培养拔尖创新人才和大师级人才的问题，谈松华认为：培养拔尖创新人才要把基础教育与高等教育贯通起来，加强高等学校与中小学的联系，尤其是研究型大学与高中的联系，改革人才培养模式。

此外，中国教育学会高中教育专业委员会与民进中央教育委员会，连续几年在春节前举行一次知名校长座谈会。座谈会由许嘉璐副委员长主持，教育部领导出席，座谈情况向上汇报，起到下情上达的作用。何东昌同志给胡锦涛总书记的信就是根据他平常的了解和思考以及看了高中教育专业委员会一次座谈会纪要而写的。

〔围绕教育热点、难点问题，开展学术交流活动〕召开第19次学术年会。11月18日至19日，学会在苏州市召开了第19次学术年会，主题为“素质教育评价与学生发展”。会长顾明远在致词中指出：“素质教育与评价制度是第一线教师最关心的问题，没有促进素质教育的有力评价制度，素质教育就难以推行。”在年会上，副会长朱小蔓就素质教育推进及其评价走向，素质教育的内涵、评价的目的、评价的主体、评价的特质、评价结果的呈现方式，以及评价的基准性和区分性谈了自己的观点。中国教育学会会长上海市浦东社会发展局尹后庆局长提出，应改变已有的以检验学校是否达到预先设定的统一标准的“鉴定性”评价，确立以促进学校可持续发展的“发展性”评价。教育部考试中心主任戴家干认为：在处理考试与评价关系上目前存在较多问题。一是在实施上的模糊。二是以考试代替评价。三是把考试特别是高考作为最后学习的结果。建议改进考试制度，但并不是以点带面、以偏概全、全盘否定考试。江苏省教育考试院党委书记朱卫国介绍了江苏省高考改革方案，复旦大学副校长蔡达峰介绍了该校自主招生的情况。为开好每年一度的学术年会，学会开展了广泛的征文活动，应征论文约7 400篇。

举办“全国初中校长论坛”。2006年10月23日至25日，学会与北京教科院，中共北京市海淀区委、区人民政府在北京联合举办以“落实《义务教育法》，创新初中教育，促进均衡优质发展”为主题的“全国初中校长论坛”。论坛由初中教育专业委员会承办，全国各地近500名初中校长参加。全国人大常委会副委员长许嘉璐、副秘书长李连宁，中国教育学会副会长陶西平、谈松华等到会作了报告，14位专家在7个分论坛上作了报告。

召开李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式。5月29日学会与人民教育出版社、中央教科所、中国教育报刊社联合举办“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”。李吉林老师介绍了理论探索和实践过程。近百名专家和学者出席研讨会，对李吉林的教育思想和实践给予高度评价。与会同志指出，李吉林的教育思想借鉴了古今中外的优秀成果，把教学实践与人类文明的一些重要源头结合在一起。从情境教学的探索到情境教育的构建，再到情境课堂的开发，实际上就是从实践到理论又从理论回到实践这样一个不断升华的过程。中国教育学会会长创造情境教育，促进素质教育的有效实施，是李吉林对我国基础教育改革和发展的重大贡献。