读教育科研与教师成长有感 中小学教育科研与教师成长——我的新书(2)

二是全书理念新，视野开阔，很多观点发人深思。本书虽然是教育科研的著作，但是字里行间融进了作者对许多教育问题的思考。譬如，对教育本质的追问，对教育现象学的关注，对教师专业成长方式的创新，对课堂教学改革的设计，对学校改进的反思等等。对这些问题的回答，透出了作者长期以来对教育的潜心研究与探索，相信对广大读者思考和改进教育会有许多有价值的启示。尤其是深入探讨了教育科研的基本策略、创新行动、课题研究以及教师成长等基本问题，以实践指向激扬人的发展思维。更重要的是，作者的每一句话都是行走出来的智慧。从这个意义上讲，本书在呈现教育现象的同时，更在触及事物发展的本质规律。我期待，有更多的教师能从这本书中读出教师职业生活的“研究味道”，并以此来不断提高教育生活的品质，打开教育生活的幸福之门，走进教育生活的自由王国。

目录 前言1

壹正名去蔽:中小学教科研，是什么？1

看见问题3

泛化研究普遍存在，人人可为5

做“科研”,还是做“教研”：走出争论的陷阱8

行动研究，教师研究的基本样态15

教育学的脆弱与教育科研方法的不确定性20

贰探本思源：寻求教育科研的真价值27

教科研的第一价值：促进教师成长29

引领学校的教育变革32

科研引领，何以可能？35

让教师作为“人”的价值自然绽放40

成果物化，实现从“做”到“写”44

叁策略思路：找到一条正确的学校科研之路47

顶层设计，做正确且重要的事49

从“自愿做事”到“面上做局”55

教科室主任要成为思想者和实践家58

“管理好”自己的领导63

培养一批“领做者”，把教师视为最宝贵的资源67

打造学校的校本研修模式69

用研究的态度做教科研75

肆创新行动：用项目改进科研实践79

项目一：创办“教育星空”教师成长分享汇——以对话生成教育智慧81 插上翅膀贴地飞行 ——中小学教育科研与教师成长|目录|

做好教师沙龙的六点反思102

与全美最佳教师雷夫面对面——雷夫坐客“教育星空”与教师交流

实录112

什么样的课是好课——“教育星空”话题研讨实录

121

项目二：设立“教师专业发展日”，打造教师专业发展新平台139

立意与历程139

山东省实验中学“教师专业发展日”活动实施方案143

项目三：寻找“火种”：开展“燎原计划”专题研修147

项目四：推动教师专业阅读151

相约周三，共读共写151

学习专业的阅读方法162

读什么书169

学校要为阅读做些什么172

项目五：开启“润泽的教室”课堂教学改革175

项目解读：我们需要什么样的课堂变革175

一次真正意义上的课堂教学改进实验——课堂观察与行为跟进

实录178

寻找课堂教学改革的“中间道路”186

项目六：课题竞标，集中优势资源解决重要问题189

立意与方案189

学校课题公开竞标实施方案190

竞标课题全解读192

对话课堂好在哪里——在课题研究课上的交流发言203附：课题研究激活教师专业热情——学校公开竞标课题研究感悟

206

项目七：设立教师出版基金208

项目八：成立教师发展中心210

附：关于筹备成立教师发展中心的方案213

伍课题研究：把最该做的事做好215

做课题像生孩子，体验很关键217

做好课题研究的三条原则221

选准矿深挖井：做好课题的选择226

课题研究的设计与实施234

质的研究与现象学发问239

撰写课题研究报告245

陆教师成长：需要深度探究与反思251

如何走出职业倦怠253

教师成长：信念比方法更重要256

关注教师自身“生活体验”——教师成长的一种文化转向259

拆除阻碍教师成长的藩篱265

学习理论、更新理念、建立信念——教师发展要厘清的三个问题268

教育写作，专业成长不可或缺的能力271

改变错误的心智模式277

每一位教师都要成为卓有成效的管理者283

后记：教育为“人”且“人为”287

参考文献289