语言文字应用杂志 语言文字应用期刊征稿

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言规划研究“一带一路”建设中的语言问题 张治国; 2-9

国民语言教育有关问题探讨 、富丽;陈菲;张一清;魏晖; 10-17

语言地标:互联网语言资源建设新方法 、何伟;陆叶;苏姗; 18-25

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语言文字应用论文范文

本文引用《学周刊》

摘要：语文教学的本质，就是语言学习。所以，作为教师，在初中语文课堂上的教学语言是特别重要的。教师的教学语言是直接影响学生的语言学习的。语言学习的能力需要不断积累不断沉淀，是需要花很多时间跟精力的。相对的这也要求教师要根据课堂上的学生表现不断提高与改善自己的教学语言。新课程改革的要求，让我们看到现在课堂教学语言的不足，所以，加强初中语文课堂的教学语言的有效性是十分必要的。

关键词：初中语文 教学语言 有效性

一、初中语文课堂中教学语言存在的问题

语文作为最主要的学科之一，它的课时是很多的，这就是说我们已经投入了大量的时间和精力在这门学科上，但是现在的问题是，投入多，产出少。这个问题是严峻的，更是值得我们深思的。随着语文教学改革的深入，语文课堂上的人文性也必将得到加强，但这只是“驴粪蛋子表面光”——学生的语言能力并没有提高。虽然学校与教师都做了很多的努力，但初中语文教学还是没有完全摆脱传统教学的路子。考试决定论，让教学的改革很难走出原有的教学模式。语文教学说白了就是语言的学习，这需要大量的时间去积累、沉淀与总结，而教师的教学语言恰恰是这一切的基础。

（一）缺乏规范性

课堂教学中的教学语言有很多不规范的使用现象。如语速过快或过慢，时快时慢，学生听起来费力;讲话拖沓，课堂枯燥乏味;大量使用“这个”“那个”来开始，习惯在语句结尾处带上“是不是”“对不对”等等，说话不清晰，声音太小，而且不够顺畅;甚至有的不知所云，太跳跃。或者用一些学生不懂的词汇等等，这些在课堂随处可见的语言不规范现象，需要教师不断提高自己的素质，努力规范自己的教学语言。

（二）缺乏针对性

语文的内容繁多，我们需要面对很多不同题材、不同体裁的课文。基本上我们都是“以不变应万变”，用同一种教学语言去讲。但是这种效果我们也看见了，是很差的。所以，我们必须针对不同的文章去做相应的语言变化，比如在讲授抒情散文时，我们的语言应尽量自然、柔缓、生动、饱含感情;在讲授科普说明文时，教学语言倾向准确、简练。教师必须面对不同的文章变化去改善自己的语言，用更准确更完善的语言传达给学生，以达到更好的教学效果。教师必须在课前做大量的准备，针对不同题材都有相应的语言，根据课堂的反馈去不断的修正教学语言。

（三）缺乏实效性

学生知识的获得，大部分是通过课堂教学学习到的，也就是说是从教师的语言传达中学习的。而积极有效的互动，更能够促进学生知识的获得。课程改革也要求课堂上的教学对话能够促进师生间的真正交流，促进教学效果。但是从大部分的教学上看，教学对话更多的是流于形式，或者没有体现学生为主体的对话。

教学对话不是简单的我问你答，它应该是深层次、多层次的信息交流。语言文字应用杂志除了基本的问答式，同样重要的有学生之间的交流与沟通，学生对文本的个性解读等等。让学生作为主体更充分地融入到教学活动中来，是教师的一种教学手段和一部分的教学目标。但是我们所看到的实际课堂情况却并非如此。在语文课堂活动中，教师并没有充分注意到每个学生，教师更容易也更乐于将教学注意放在那些积极性高、理解力强的学生身上。而那些学习意识淡薄和学习能力欠佳的学生，久而久之，慢慢地成了课堂的看客，由最初的被人忽略到最后的自我放弃。课堂教学也沦为了一部分人的教学。教师必须想办法提高全体学生的积极性，最大程度地让每个学生都参与进来，更有效更广泛地促进教学成果。

二、提高语文教学语言有效性的策略

（一）全面提高教师的知识水平

在进行语文教学时，每个教师都必须在课前将要学习的学科知识充分了解，然后再通过不断的钻研和学习，形成一定的教学基础，传送给学生。在语文语言教学中更是如此。因为语言教学的实质就是要能对相关内容进行学习。教师加强自身的知识科学性是相当重要的。只有这样，才能在实际的教学过程中，做到理论联系实际，使语言学习更加规范。

（二）教师应掌握一些教育学科知识

在现代教学中，单方面的知识已经不能满足教学的需要，应该有其他的学科作辅助才能达到更好的效果。比如，教师在语言教学中，可以给学生讲解一定的教育和心理学的知识，这样就可以丰富学生对学科知识的理解，重要的是还能使其掌握和探究学生的心理，了解学生的内心活动。在这样的教学中，针对这种教学语言，联系生活，可以有效地提高语言教学的水平和质量。