超常儿童数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究

发布时间：2017-02-27 18:38

  本文关键词：超常儿童数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《首都师范大学》 2011年

超常儿童数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究

张静  

【摘要】：理性思维是个人素养的重要组成部分,同时也是数学思维能力的核心。数学课程是中小学重要的基础课,它对于发展思维、开发智力及培养良好的个性品质都有独特的作用。通过数学教育去培养和发展学生的理性思维,使学生体会到隐含于数学知识中的理性思维的力量,并内化为自身的素质,是新课程理念下的数学教育的一个重要的任务和目标。而超常儿童自身的特点更要求我们在对其进行教育要有针对性,特别是在教学策略上,要进行积极探索,要及时因材施教,使他们的优势和潜力得到充分的发展。 本文以个案作为研究对象,立足学科背景,借助教育学、心理学、数学思维论、数学方法论、超常儿童心理发展和教育研究等,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法,就“数学论文”写作这一教学策略对超常儿童的理性思维培养进行初步的探索研究,得到的主要结论有： 1.数学理性思维应具有主客体的严格区分性、精确、定量性、批判性、开放性、抽象性等特征； 2.“数学论文”写作对超常儿童理性思维培养具有重要作用； 3.“数学论文”写作这一教学策略实施的主要途径有：学生独自完成、小组合作、师生讨论合作等； 4.初写“数学论文”的超常儿童存在其自身的问题；初写数学论文和已对写“数学论文”很熟悉的超常儿童存在的问题之间有共性； 5.提出了利用“数学论文”写作培养超常儿童理性思维的四点建议。 本文还对利用“数学论文”写作培养超常儿童数学理性思维进行了一些思考。 本文的创新之处是从超常儿童的理性思维培养出发,探索数学教学策略——“数学论文”写作的意义所在,向大家展现一个具体的、有效地培养超常儿童理性思维的数学教学策略。

【关键词】：
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G763
【目录】：

摘要4-5

Abstract5-9

第1章 绪论9-26

1.1 研究问题的提出9-10

1.2 研究的意义10-11

1.3 文献综述11-21

1.3.1 关于超常儿童心理发展及其教育的研究11-14

1.3.2 关于理性、理性思维、理性精神的研究14-21

1.4 核心概念界定和理论基础21-24

1.4.1 核心概念界定21-24

1.4.2 理论基础24

1.5 研究设计及过程24-26

1.5.1 研究目的、内容24-25

1.5.2 研究方法25-26

第2章 超常儿童数学论文写作的指导实践26-35

2.1 基于问题解决的"数学论文"写作的教学策略26-32

2.1.1 结合教材,注重学生的兴趣点,恰当选题26-28

2.1.2 联系实际,结合生活,引导学生学以致用28-31

2.1.3 规定评价标准,将"数学论文"写作"制度化"31-32

2.2 不同形式表达的相互促进32-35

2.2.1 小组合作,互助探究展现成果32

2.2.2 引导学生自主学习,独立探究完成"数学论文"32-33

2.2.3 师生互动,促进"数学论文"写作33-35

第3章 超常儿童数学论文写作对培养数学理性思维的作用35-40

3.1 培养学生数学理性思维的意义35-36

3.1.1 理性是文化自觉的一个本质特征35

3.1.2 人类社会的发展需要理性35-36

3.1.3 理性思维是人们把握客观事物本质和规律的能动活动36

3.1.4 培养理性思维是新课程的重要目标之一36

3.2 超常儿童的特点分析36-37

3.3 "数学论文"写作对超常儿童理性思维培养的作用37-40

3.3.1 通过"数学论文"写作,能够使超常儿童更好的区分主体和客体37-38

3.3.2 通过"数学论文"写作,能够使超常儿童学会精确地、定量地去认识事物38

3.3.3 通过"数学论文"写作,能够培养超常儿童的批判性、开放性精神38-39

3.3.4 通过"数学论文"写作,培养和提高超常儿童的抽象性思维39-40

第4章 分析·思考·建议40-47

4.1 利用"数学论文"写作培养超常儿童理性思维应注意的问题分析40-43

4.1.1 关于初写"数学论文"的超常儿童存在的问题分析40-41

4.1.2 关于"数学论文"写作过程中共有问题的分析41-43

4.2 关于"数学论文"写作教学策略的相关思考43-44

4.2.1 数学教学是培养学生理性思维的前沿阵地43

4.2.2 "数学论文"写作是数学教学的重要实践43

4.2.3 采用"数学论文"写作的教学策略体现了教师教学理念的转变43-44

4.3 关于利用"数学论文"写作培养超常儿童数学理性思维的若干建议44-47

4.3.1 要注重学生的心理发展特点44-45

4.3.2 坚持写"数学论文"的初衷,注重教师的引导作用45

4.3.3 培养全面发展的人——非智力因素与智力因素并重培养45-46

4.3.4 提倡整体教育观——各学科教学协调推进46-47

结语47-48

参考文献48-51

附录51-65

致谢65

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