浅谈初中数学教学中创新方法的运用与实践
本文关键词：超常儿童数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。
气氛活跃起来，也可以使得学生对数学学习的热情有所提高。
4 拓展学生的探究空间
教师教学就是希望学生通过自己已经所学到的知识，在通过自己的探究的过程中去发现、并去获得新的知识与学习方法，培养学生的思维发散的习惯。在课堂上，教师要让学生多接触新事物，，并敢于提出质疑与研究，让学生多温习已经学过的知识，通过温故而知新，让自己在学习的过程中发现新的解决问题的办法，新的知识点。教师在教学的过程中要对学生做好引导的作用，让学生在思考时往更深层次上去迈进，让学生学会举一反三，通过一个知识点，掌握住其所延伸的问题，让学生在解决问题时可以亲手制作图形，通过自己对图形的探索，从中轻而易举的找出解决问题的办法，例如：在学习长方形的面积时，可以让学生通过题中所给条件的要求，自己画一个图形，通过对图形的直观，探索出解决问题的办法。教师要多激励学生，让学生敢于创新，敢于发挥自己的想象力，敢于认同自己的思维，通过自身的主观能动性的发挥，开拓智力，培养自己的创新意识。
5 总结
数学在生活中有着广泛的应用，因此数学学科受到广大师生以及各界人士的关注。数学的学习与运用也显得尤为重要，因此教师在教育的过程中要找出适合学生学习的教育方法，新的时期，与以往不同的教育体制，对学生的个性化发展也是尤为重视，因此教师在教育的过程中一定要注意学生的个性化发挥，鼓励学生，让学生多动脑，多思考，引导学生在上课的过程中主动参与，敢于提出疑问。对于不同的知识，要学生找出之间的相似性与差别性，让学生自己参与其中，提高学习效率的同时也增进了学生的创新能力。
参考文献
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[2] 吴亚敏. 初中数学函数教学存在的困难及其教学对策研究[D]. 杭州师范大学， 2010 .
[3] 张静. 超常儿童数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究[D]. 首都师范大学， 2011 .
[4] 闵海亮. 基于课堂录像的数学交流研究[D]. 华中师范大学， 2011 .
本文关键词：超常儿童数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：246190
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