名师评高考：2017年江苏高考语文试卷点评（学科网特约名师）

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（学科网特约名师）

2017年的江苏高考语文试卷揭晓之后，学生们虽然普遍反映试卷较为平稳，但感觉还是有难度，下手做起来不很顺畅，特别是作文不好把握。笔者对试卷内容进行粗略分析之后，总体感觉试卷整体上平稳，保持了高考试卷结构上的延续性；但仔细体会之下，觉得试卷还是有细微的变化。

今年的高考试卷有哪些特点呢？笔者以为主要有以下几点：

一、试卷结构基本稳定，略有变化

（一）试卷的结构、分值保持稳定

自2014年江苏试卷变成第一部分的“语言文字运用”5道选择题，分值15分，文言文部分2道选择题、2句翻译题和1道文意的概括题，分值为18分，诗歌鉴赏题11分，3道题目，文学作品4道题，20分，论述类3道题，18分，作文70分，2015年和2014年的结构分值完全一样，2016年各部分的分值也一样，结构也基本一样，发生变化的只有一个地方：诗歌鉴赏分值虽然仍是11分，但题目由以往的3道变成2道，每道题的分值也随之增加，考生的得分差距或许有所拉大。而2017年和2016完全相同。

所以，整份试卷在结构和各部分的比分上均与2016年一致，学生自然有种熟悉的感觉，而这样的稳定，也有利于考生们的正常发挥。

（二）四篇阅读题目没有偏题怪题，但也有灵活性

阅读题目在思考方向和问法的设置上没有刻意地标新立异，这使学生觉得试卷很稳定。

两篇现代文的阅读传承性尤其明显，比如《一个圣诞节的回忆》一文，设置的四个题目：13.结合情节，简要分析小说中“我的朋友”生活状态。（6分）14.文中画线句表达了“我”什么样的情感？请简要分析。（4分）15.小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（4分）16.请探究小说结尾的表达效果（6分）

13题是依据文本情节对人物生活状态进行分析，第14题对人物情感分析，15题是对多次出现的物象作用分析，题干特别强调对人物刻画的映衬作用分析。这是模拟卷中时常出现的题型，且和16年的题型非常相似。

而16题，分析结尾处的表达效果，题型完全和前几年一样。如2013年《何容何许人也》最后一题14.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。（6分）2014年《安娜之死》最后一题“请探究作品结尾画线句的意蕴。”（6分）2015年最后一题15.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）2016年请探究小说结尾‘微笑的意义的意蕴。（6分）五年来，设置点一样，问法大同小异，难怪学生觉得熟悉，答题时的思路应该比较清晰。

再来看论述类文本，自2010年《谈静》出到论述思路题开始，除2013年《论名声》没出思路题，2011、2012、2014、2015每年都会出到，或全文论述思路，或一段论述层次，2016年《成人不自在》也不例外，第一题就是全文论述思路题。2017年《从脸谱说起》也同样，第二题，也就18题就是要求简要归纳文章第四段的论述层次。

而17.文中“谱”的含义有哪些？（6分）19.请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。（6分）一句文本解析作答，和2016年题目几乎一样，非常常规。

所以说，2017的两篇现代文的出题实在是老面孔，“结尾内涵”“思路层次”似乎已经成为江苏命题者现代文的两大情结。

而文言文概括题是“根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点。不超过30个字。（4分）”，这道题和2016年“根据文中张作霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。”（4分），这道题倒有些不一样，回归到传记类文本一般设题上——关于传主的治学为文方面特点，相对来说要容易许多。第7题“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是”是对文化常识（即传统文化）的考查，这一题和以往是不同的。但是题目的难度不大，只要在平时学生文言文时稍微注意一下，选出正确的答案，还是非常容易的。

诗歌两道题：10.根据中间两联，概括作者“愁”的原因。（6分）11.简要赏析尾联的表达效果。（5分）一题是内容概括，，一题是赏析句子，两题都是常见题，特别是第一题，根据中两联，概括作者“愁”的原因，即使看不懂诗，结合平时了解的陆游特点也能回答出来。

（三）选择题考查的知识点有变化，题目容量增大

“语言文字运用”部分，2014、2015都是考查了词语、病句、修辞、得体连贯、图文，2016年，在知识点的分布上明显不一样，保留了词语、修辞，将考了几年的病句、连贯、图文都去掉了，换成了所引诗词合不合语境、对联和特定文艺演出专场对应匹配、所拟标题与各组文章对应这样三道题，信息容量很大，对学生的能力要求明显增加，尤其是第四题、第五题。而2017年，同样保留了词语、修辞，把2016年去掉的连贯和图文又拿了回来，2016年的对联仍然保留。五道题难度都不大，但加大了传统文化内容的含量，对联题和图文题都包含传统文化知识。对联题难度不大，结合杜甫的生平和选修教材《唐诗宋词》中《客至》句子“但见群殴日日来”，选出正确答案，就容易多了。这道题的积极意义，就在于提醒我们在高考语文复习时，必须紧密联系课文文本，这样的引导很有价值。

图文题要求选出诗句与漫画意境最吻合的，注意漫画的画面内容和各选项中诗句的意象来判断，就容易多了。但是学生容易忽视诗句中意象，靠纯粹去理解诗句来作答，就不是那么顺手了。

总之，“语言文字运用”部分的考查，题型与往年变化不大，在整体难度上也超和去年持平。

二、选材立足民族，引导关注传统

2017年的江苏试卷在选材上完全立足民族传统，外国的内容也进入试卷。我们往前看几年，2012年《笑的价值》（英国伍尔芙），2013年《论名声》（德国叔本华），2014年《安娜之死》（俄国列夫?托尔斯泰），两篇现代文阅读，总有一篇取材外国。2015年，虽然没有直接选择外国作家的作品，但熊秉明的《罗丹的雕刻》，文章本身反映的是外国人的艺术思想、成就。2016年立足于民族文化，所选文章《会明》《成人不自在》均为取材国内。今年的命题者似乎有意中外兼顾的原则，而立足民族文化，这是一个鲜明的变化，或许应该引起我们的关注。

与往年相比，今年的试卷弥漫着浓郁的传统文化气息，语言表达题的第二题第五题，对联和图文题，就是论述累文本阅读——《从脸谱说起》，都是蕴含了传统文化材料。文言文的选择题，考到文化常识——江左、菽水、三代、趋庭等传统文化知识，这些题的出现，都让我们再重视一点古代文化文学相关知识的一个信号。

在文学作品阅读的选材上，2017的高考命题者又一次引进国外文学，且是外国的传统节节日——圣诞节。命题者以往似乎总是在时间或空间上拉开和学生的距离，刻意地造成一种疏离感。比如2011年宗璞的《这是你的战争！》、2012年师陀的《邮差先生》、2013年老舍的《何容何许人也》均为二十世纪三四十年代的作品，2014年《安娜之死》是俄国列夫?托尔斯的作品，让学生望而生畏。2015年，命题者一反传统，选择了当代作家王安忆的《比邻而居》，文字风格平易亲和，文章内容表现当代人的家居生活，让学生感到亲近亲切，时代感较强。2016年所选的《会明》一文，反映的是上世纪二十年代的军阀混战时期，学生更觉陌生，重新拉开了文本和学生的距离。而今年所选的《一个圣诞节的回忆》，是美国杜鲁门?卡波特的作品，所写内容是美国的传统节日——圣诞节，作者和内容都是学生所不熟悉的。虽说近年来中国年轻人也热捧外国的圣诞节，但是中西方对圣诞节的理解还是有很大差异的。

论述类文本回归传统文化。2014年是朱良志的《乾坤草亭》，古典文学气息十足；而2015年的阅读文本选取了熊秉明的《罗丹的雕刻》，熟悉的人物、熟悉的话题，相对而言更贴近学生；2016年选用的是郭英德的《成人不自在》，文本借助的是《西游记》中孙悟空的成长经历，来说成人的成长特点、成长受限等，所以，同样有浓烈的古典传统因子在里面。2017年选用叶秀山的从《脸谱说起》，由到中国传统戏曲——脸谱论述舞台艺术要做到“有规律的自由”，整篇文章散布着浓郁的传统文化气息。

所以，整份试卷，无论是语言文字运用，还是文言文、诗歌、小说、论述类四大阅读，无不与古代、古典、古朴息息有关，命题人似乎在刻意的传统文化弘扬中传达出这样一种导向：立足民族文化，返归古代传统。

三、作文材料立足于现实生活，意蕴丰厚

自2013年开始，江苏作文由命题作文变为材料作文，作文的审题难度都不大，但需要考生具备一定的思辨能力。

2017年的作文材料阅读阅读没有什么难度，学生考完后大都反映容易下手。但仔细看来，文章易下手却不易出彩。材料是三句话，以日常生活中离不开车引出“车”的话题，从车的种类、形态这些车本身具有的特点，拓展到车作为载体见证时代变迁、承载人间情怀；进而提升到车具有的形而上的意义：折射观念变迁、蕴含人生哲理。可以说材料本身就是一段言简意赅、内容丰富、发人思考的“微”文章。

这篇“微”文章引导考生立足现实生活，关注时代发展，采撷生活浪花，选取适当文体，抒写真挚情怀。尚奇者可追热点之新，敏察者可展刻画之长，情笃者可吐肺腑之真，思深者可发独到之论。人人眼中有车，故上手容易；个个感受不同，故精彩纷呈。但是想文章有思想、有深度，还是不容易的。所以作文题的设置，既有力地彰显了公平原则，又有效地保证了试题的区分度，对中学作文教学也具有良好的导向作用。

由此可见，2017年的江苏高考语文试卷，看起来熟悉平易，实则难度不小，对学生的能力要求不低，达到了区分阅读能力和表达能力强弱的选拔甄别的目的，对于高中的教学与复习，也起到了很好的导向功能——那就是必须注重民族传统文化的弘扬和传承，注重学生思辨能力的培养，惟有如此，才能充分地彰显语文学养，在高考选拔中脱颖而出。

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来源：学科网

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