法学课程多吗_环境法学课程“层次性案例教学”模式探索.pdf 全文

  本文关键词：环境法学课程，由笔耕文化传播整理发布。

环境法学课程 “层次性案例教学”模式探索 环境法学课程 “层次性案例教学”模式探索 于 格 李 瑾 李峰民 刘 怡 中国海洋大学 环境科学与工程学院,山东 青岛 摘 要 针对目前案例教学中出现的案例选取、组织不合理的现象,根据环境法学课程特点和改 进方向,结合授课内容,本文设计 “层次型案例教学模式”,针对不同内容,设计不同层次和类型的 案例,将各类案例分为以下 个层次:辨析型案例、通识型案例、引申型案例、案例型授课、案例型 总结、案例型作业。通过教学实践发现,层次性案例教学模式对于促进学生学习和掌握环境法学知识 有较好的促进作用,可以对现行案例教学模式进行有效改进,并为环境法学教学实践提供一定的改进 方向。 关键词 案例教学;层次性;环境法学 中图分类号 . 文献标识码 ¨”。 。 ? 。 , , ,:, . , ” ”, 。 :, , . , . : ;; 收稿日期? ? 资助项目 中国海洋大学本科教育教学研究基金 项目编号: . 作者简介 于格 一 女,山东青岛人,讲师,主要从事环境法学、生态安全评价等.教学与. 研究. ?高等理升教育 年第 期总第 期 必须注重理论与实践相结合。因此,案例教学在 一 、 选题依据 环境法课程讲授过程中占有极其重要的作用。 案例教学起源于法学领域,是在 世纪通过笔者的教学实践发现,环境法学的教学 年代由哈佛大学法学院院长兰德尔首创的 案例 实践中经常出现以下问题: 教学法?就是用实践中的典型事例作为例证来 第一,环境法学理论性较强,需要通过大量 环境法律条款阐明环境政策, ∞加之环境科 阐述知识和原理,以案例为教学平台,通过案例 将所描述的情景带人课堂,让学生通过自己对事 学专业学生法学基础相对薄弱,学生在学习过程 例的阅读与分析,在群体

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