保险学课堂教学方法的创新（3页）.doc

  本文关键词：保险学课程，由笔耕文化传播整理发布。

【简介】
一、保险学课堂教学方法的创新的必要性
长期以来，保险学教学中对学生创新精神和创造能力的培养是一个突出的薄弱环节，满堂灌、注入式的教学方法基本上没有改变，主要表现在传授性教学多，启发性教学少，教师喂得多，学生自己获取的少。培养出来的大学生，工作能力差，一接触实际工作中的具体业务和操作方法，感到无从下手，更不能利用所学知识举一反三。未来教育过程的重点并不只是传授知识，而更着重于培养学生的能力，让学生学会学习，学会生活，为他们一生的生存和发展打下基础，这就需要改变整个教育和学习方式，由维持性学习转变为预期性、创新性学习，即不仅教会学生接受现成的知识，，更需要使他们学会怎样吸取知识，并学会创新以解决未知问题。
二、对《保险学》课程课堂教学方法的探索与创新
目前，在内蒙古财经大学，金融学专业的学生都要上《保险学》课程，其他专业的同学可以选修。高校里存在一种普遍现象，无论必修课还是选修课，学生学习热情不高，学习的积极性和主动性较弱，缺少学习动力和兴趣，不少学生是以无所谓、混学分的态度来对待课程学习，课堂上不太集中精力听课，有的为了考各种等级证书干脆看与课堂无关的书或英语书。针对这种情况，我在讲授《保险学》课程时就有意识地引入双主体互动式教学方法，以激发学生的学习兴趣和学习主动性为出发点，着力强化学生参与教学活动的主体意识，取得了不错的效果，下面从课堂讲学、问题探究、专题讨论和案例分析等环节谈谈具体的做法：
(一)以学生主讲补充教师主讲
引导学生的自主性和合作式学习改变课堂教学由教师一人主宰，甚至满堂灌一言堂的方式，给更多的机会让学生主讲。结合专题性讲座，对学生进行分组，每组负责一个专题，每个专题讲授一小节(20分钟)，主要是对该专题的主要内容和观点进行介绍和解读，特别要介绍当前学术界或社会各界对这一论题的主要态度和焦点问题，引导学生就这些问题进行课堂讨论。这种由学生主讲的模式最大的特点就是能够激发学生学习的主动性，并学会自主性和合作式学习。各组成员需要分工合作，共同完成收集资料、整理观点、梳理和综述问题、撰写教学方案，制作多媒体课件以及选优秀代表担纲主讲等环节。同学们为了讲好自己的专题，往往在上课前都会投入很多的时间和精力来准备，变压力为动力，充分激发了学习的主动性，既经受了锻炼和考验，也收获了成长与进步。
(二)以专题授课替代对教材的简单复述
为避免对使用教材的简单重复，在课堂内容的规划和设计上，采用专题讲座的形式展开教学，每一次专题之后，围绕特定主题共同探讨。在遵循保险学教学大纲的基础上，主要设计了以下专题：风险与保险、社会保险、人身保险、财产保险、车辆保险等。这些选题在保险学课程体系的框架内，突出其实用性价值，以关注实用性吸引学生，学生通过老师的讲解发现这些知识在实际生活中的用途，这就增强了学生主动学习保险学的兴趣和动力。

  本文关键词：保险学课程，由笔耕文化传播整理发布。