动漫文化与青少年思想政治教育研究

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动漫文化与青少年思想政治教育研究

发布日期： 2013-03-12 发布：  

  2012年第4期目录       本期共收录文章20篇

　　【摘要】当前，青少年思想政治教育所面临的是一个“视觉文化”占据主导的时代。动漫文化在这一时代蓬勃发展，影响着当代青少年的世界观、人生观、价值观。正确认识动漫文化的特点，对思想政治教育工作者对青少年进行思想政治教育有着重要的意义。
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　　【关键词】动漫文化；青少年思想政治教育；现代传媒
　　我国青少年中存在着规模巨大的漫画、动画、卡通消费群体，伴生这种消费而来的是发展迅速的动漫亚文化。如今灌篮高手、名侦探柯男、蜡笔小新、圣斗士星矢、机器猫等卡通人物不仅为儿童喜欢，在中学生、大学生、甚至研究生中也很有市场。中央电视台及各省台设立独立的动画频道，新浪、搜狐等大型网站辟有动漫专区，校园里以卡通创作、欣赏、交流为目的的动漫社团的火爆，动漫展在各地的频繁举办，种种事实昭示了动漫已经成为生活中的文化现象，已成为青少年的又一文化选择。动漫作品本身所具有的、以及人们赋予它的各种价值被青少年所接受。这就给当下的青少年思想政治教育提出了要求：改革创新思想政治教育，利用好动漫文化，培养合格的接班人。
　　1 动漫文化的界定
　　动漫文化是指“视觉消费时代以动漫形象为基础、以现代传媒为支撑的大众文化。”②它的内涵有三：其一，它是以动漫形象为基础：其二，，它是一种消费性的大众文化：其三，动漫文化以现代传媒为支撑。
　　动漫文化是以ACG（Animation，Comic，Game）即动画、漫画、游戏为核心，其外延涉及所有带有动漫形象的事物及文化现象。动漫文化是一种大众化、社会型的文化形态，这一点从其传播内容、传播途径、传播受众中均可以看出。它具有商业性、娱乐性、虚拟性、世俗性的特征，“具有强烈的实用功利价值和娱乐消遣功能，具有批量复制和拷贝的创作生活方式，具有主体参与、感官刺激、精神快餐和文化消费都市化、市民化、泛社会化的审美追求。”
　　动漫文化属于上层建筑，它以社会经济的发展为前提。只有经济达到一定水平，人们才能把动漫文化作为一种特殊的娱乐形式。可想而知，在人们生活水平无法满足温饱的情况下，动漫文化是无法发展起来的。动漫文化与科学技术特别是传媒技术的发展息息相关，从最初的皮影戏、走马灯，到漫画书籍、动画影视作品以及进入新世纪以后随着电脑技术的发展出现的FLASH动画、网络游戏等全新的动漫文化形式，动漫文化的宣传和渗透主要依赖书籍、电影、电视、网络等媒体，动漫文化与传媒技术紧密联系着。
　　2 动漫亚文化迎合青少年的身心特点
　　霍尔曾用“暴风骤雨”形容青少年的发展特点。身体的成熟带来接踵而至的新问题。成人感的产生要求与儿童期进行“断裂”，这种断裂通过渴望爱情、友情、对梦想的执着、挑战权威、无厘头的搞笑折射出来。青少年期的社会化需要使友谊关系在他们的生活中具有特殊意义。朋友问的鼓励、慰籍，使青少年获得自我同一眭。在与朋友的共处协作中度过欢乐时光，青少年建立起相互信赖的友好关系。圣斗士紫龙说“或许这世上真没可信的人，但我仍相信友情”。圣斗士星矢说“你抛弃了友谊和眼泪，就毫无胜利的希望了”。卡通片对友谊的诠释让青少年热血沸腾。青少年有反叛、追求独立挑战权威的个性。卡通英雄们向来都是不惧权威，勇敢挑战世俗追逐梦想的。并不英俊的怪物史莱克勇闯险关最终打败暴君尔奎德救出美丽公主菲奥娜。小蚂蚁飞力与他的昆虫马戏团伙伴合力将霸王率领的蚱蜢军团驱逐，保卫了蚂蚁王国。青少年通过这些卡通故事找到自己的“代言人_卡通英雄们也就顺理成章地成为他们的知音。
　　3 动漫文化对青少年思想政治教育的影响
　　3.1动漫文化对青少年思想政治教育的积极影响
　　第一，有利于青少年树立积极正确的“三观”。动漫作品中包含了哲学、伦理学、心理学、社会学、美学、政治学、物理学甚至宗教文化的内容，有很多的动漫作品以探讨“三观”为主题。青少年关注着作品中主人公的命运，与其同喜同悲，在观赏作品的同时也受其感染。动漫作品所传达的积极的观念，例如奋斗进取、乐观豁达、沉着稳健等，都会影响到青少年。而思想政治教育的一个重要任务就是要帮助青少年树立正确积极的“三观”，动漫文化促进了这一过程的开展。
　　第二，有利于青少年传承先进文化。
　　动漫文化既有其世界性，又有其民族性。说动漫文化有世界性，不仅是因为其在世界范围内被人们所创造，更重要的是，动漫文化通过现代媒体进行传播，在世界范围内得到认同、接受。说其有民族性，是因为世界各国都以本民族的文化作为动漫文化的最初源泉其制作出来的动漫作品必然带有不同的民族印记。正是由于这种世界性和民族性特征的统一，青少年通过动漫不仅了解本民族文化的先进思想，也体会了世界各民族的先进文化。
　　第三，有利于青少年创新思维的培养。
　　青少年在观赏动画、阅读漫画、玩转游戏的同时，也是在对动漫作品进行解构，这本身就是创新的过程。斯图亚特·霍尔在《电视话语的制码和解码》中将电视话语的流通分为生产、成品和解码三个阶段。霍尔认为电视话语是一种经过加工的“译本”，观众必须要“解码”，才能获得“意义”。青少年在观赏动漫的过程中，完成了这一“解码”的过程，而获得“意义”，这就是创新思维的培养。
　　3.2动漫文化对青少年思想政治教育的消极影响
　　第一，导致青少年民族精神的丧失。
　　动漫文化既有民族性又有世界性，欣赏动漫体验世界各国的文化风采，这本无可厚非，但西方国家的价值观、生活方式也通过动画传递给了我国青少年。“外国动画垄断中国市场的现状与后果令人不安，经济利益的损失在其次，更可怕的是背后民族精神的弱化。”⑨享乐主义、拜金主义、个人英雄主义等各种观念影响着青少年的成长。青少年在观赏动漫时其行为习惯、意识观念都受其影响，对国外的文化产生认同，很容易造成我国民族精神、传统文化、意识形态领域的危机。
　　第二，使青少年性格低幼化发展。
　　性格的发展应当逐渐走向成熟。青少年尚处于成长阶段，对事物还缺乏判断能力，很容易对“合胃口”的东西加以模仿。动漫作品中有很多性格鲜明的人物，这些人物说的话、做的事都会成为青少年模仿的对象。在动漫迷中普遍存在的COSPLAY活动就是很好的例证。偶尔的模仿可以有助于青少年健全人格的形成，但是过分的沉溺于此，就会使青少年混淆现实世界与虚拟世界之间的界限，恰如某些评论所说“活在真空中”。长此以往，青少年就会自我封闭在动漫的世界中，性格始终处于低幼化的水平，阻碍其社会化的进程。
　　第三，降低青少年的审美情趣。
　　动漫文化会引起青少年审美情趣的降低。某些动漫作品中充斥着暴力、色情的情节，这些动漫作品在世界范围内都是被禁止的，但是由于我国出版业制度的不完善，很多的低级动漫作品盗版到国内还有一些国内的动漫制作者为了谋求暴利制作出包含低级内容的作品。这些作品颠覆了青少年伦理观和道德观，将不健康的内容灌输给青少年。长期接触这一类作品，青少年的审美取向就会发生偏差，一味的追求感官刺激。这样的审美情趣对于青少年的健康成长显然十分不利。

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