微漫画教学促进初中生视觉读写能力发展的研究

发布时间：2017-08-31 09:10

  本文关键词：微漫画教学促进初中生视觉读写能力发展的研究

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【摘要】：近年来随着媒体数字化趋势的愈演愈烈动漫产品借助智能手机、平板电脑等新媒体逐步衍生出“微漫画”这一新兴的漫画创作模式。微漫画与传统漫画相比,容量比较小,画面比较简单,便于读者通过电子设备快速阅读、获取信息。微漫画以自身的短小精湛,时尚魅力,传播灵活等优点吸引了越来越多的眼球。现阶段动漫教学应该从“重技能,轻表达”转变为“漫画语言”的学习,而不是单单的停留于绘画技法的学习。将微漫画融入到初中美术教学中顺应时代潮流,并能提高学生的视觉读写能力。由于初中学生的主要学习方式是一种静态的,面对书本和老师的一种单向度的沟通方式,此种静态的教学方式并不能很好的培养初中学生的视觉读写等相关能力。鉴于此种缺点,微漫画则很好的弥补了上述的各种缺点,微漫画通过鲜明的图示和生动的细节,有效的提高了学生在学习过程中那种静态的沟通,极大的提高了学生的视觉读写能力,使得初中学生面对的不是生硬的课本读物,而是饶有兴趣的各种图示和故事线索。本文所选择的研究对象为中学生,而教学方式选择为微漫画,之所以选择中学生为研究对象,基于以下考量:第一,中学生是价值观和兴趣爱好形成的重要阶段,选择合适的教育方式对于初中学生的兴趣培养具有重要的意义。作为人生发展的关键节点,若能在初中阶段培养出学生浓厚的兴趣爱好,对于学生本身或者整个社会都具有重要的意义。其次,微漫画作为新型的媒体工具,容易引起学生的爱好,这种十分新型的工具,若能够在教学过程中得到很好的应用,那么会成为培养学生爱好的重要工具。所以基于以上两点,本文的主题选择对初中学生的微漫画的教育方式进行相关考察,以期得出有益的结论。本文主要思路如下,首先对中学生的教育方式进行简要介绍,在此基础之上,对于微漫画的相关发展过程进行相关的历史和理论的回顾。最主要的部分在于,如何将微漫画在中学课堂中进行有效使用,是本文关注的重点,因此本文进行具体的案例的分析和探讨,通过具体的初中班级和班级同学在微漫画的教育过程中,将结果和学生及老师的意见统一起来,将这些分散的结论转换成专业的术语,得到有效的结论。本文的创新点在于将微漫画这种动态的教学形式搬到课堂,通过具体的案例,贴切地对每位同学的想法进行积极的反馈和总结,这是实验研究的必经之路,通过对微漫画在中学课堂使用的详细考察,这些成果对于后期深入考察新兴技术在课堂使用都有借鉴意义。
【关键词】：初中生 课堂教学 微漫画
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.955
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-17
• 一 选题的缘由9
• （一）媒体时代漫画的发展9
• （二）初中生对漫画课程的喜爱9
• 二 研究的目的及意义9-10
• 三 微漫画教学的研究背景10-11
• 四 微漫画教学的国内外研究11-12
• （一）国外研究现状11
• （二）国内研究现状11-12
• 五 相关概念辨析12-17
• （一）微漫画概念界定12-14
• （二）视觉读写能力概念界定14-17
• 第二章 微漫画与初中生视觉读写能力17-31
• 一 微漫画融入初中美术教学的优势17-21
• （一）初中美术课程中的漫画教学现状及问题17-19
• （二）微漫画自身的特点19-20
• （三）微漫画作为学生最喜爱的视觉表现形式20
• （四）微漫画具有媒体特征教学适应现代传媒的发展20-21
• 二 微漫画教学对初中生视觉读写能力的培养21-31
• （一）初中生视觉读写能力的现状调查与分析21-24
• （二）初中教师对视觉读写能力培养认识的调查与分析24-25
• （三）微漫画教学对初中生视觉识读能力的培养25-26
• （四）微漫画教学对初中生视觉表达能力的培养26-27
• （五） 微漫画教学对初中生视觉思维能力的培养27-28
• （六）微漫画教学对初中生视觉感受能力的培养28-31
• 第三章 微漫画教学促进初中生视觉读写能力发展的教学实践31-47
• 一 视觉识读能力培养—以视觉符号《微漫画的世界》为例31-35
• （一）教学实施过程31-33
• （二）教学过程分析33-34
• （三）学生作品分析34-35
• （四）学生作品数据分析35
• 二 视觉思维能力培养—以视觉意蕴《个性的自己》为例35-39
• （一）教学实施过程36-37
• （二）教学过程分析37-38
• （三）学生作品分析38-39
• （四）学生作品数据分析39
• 三 视觉表达能力培养—以叙事性《你的微漫画故事》为例39-43
• （一）教学实施过程39-40
• （二）教学过程分析40-41
• （三）学生作品分析41-42
• （四）学生作品数据分析42-43
• 四 视觉表达能力培养—以分享性《你的微漫画故事》为例43-46
• （一）教学实施过程43
• （二）教学过程分析43-44
• （三）学生作品分析44-45
• （四）学生作品数据分析45-46
• 五 教学总结46-47
• 第四章 结语47-48
• 参考文献48-49
• 附录49-51
• 初中微漫画教学视觉读写能力的现状调查49-50
• 初中教师对视觉读写能力培养认识的调查50-51
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果51-52
• 致谢52-53
• 海南师范大学硕士学位论文答辩决议53

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