大凉山“一村一幼”儿童绘本研究与设计
发布时间：2020-12-25 12:10
“一村一幼”项目是四川省创新实施的重大教育扶贫工程,是针对四川凉山彝族地区布拖、昭觉、美姑、金阳、普格五个深度贫困县的学龄前儿童,学习国家通用语言、化解基础教育阶段教学语言障碍、培养良好行为习惯的奠基工程。大凉山五个深度贫困县存在教学资源不足、设备设施不齐全、师资水平不高、缺乏实用的乡土教材等问题,学龄前儿童教育水平普遍偏低,严重影响了大凉山“一村一幼”教学点的教育教学质量。针对此问题,笔者将从自身专业角度出发,选取“一村一幼”项目具有代表性的昭觉县学龄前彝族儿童作为研究主体。通过问卷调查、实地考察、资料查询等方式对该县“一村一幼”辅导员学历、教学水平及学龄前5-6岁儿童的生活习惯、心理状况、学习能力、认知能力、生活环境等进行调查分析,结合彝族文化、自然风貌、人文风情、教育及生活习俗,基于可复制性和规模化考虑,选定了绘本故事主题,角色年龄、性格,确定以手绘形式,卡通化风格作为绘本设计主基调,创作了通俗易懂且有一定普遍性教育意义的《阿措和她的好朋友》系列彝汉双语儿童互动故事绘本、绘本识读指南（也可叫辅导员用书）、学习卡及游戏卡等内容。通过以互动绘本为主的系列设计,力图以点带面,以故事主角...
【文章来源】： 周兰菲 四川师范大学
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷调查分析
四川师范大学硕士学位论文62大凉山“一村一幼”主体特点分析2.1“一村一幼”辅导员的情况分析基于对大凉山“一村一幼”昭觉县等地的实地调研，“一村一幼”教学点辅导员呈现出如下现状：其一，以拿到《普通话水平测试等级证书》为标准，有50%以上的辅导员普通话水平没达到二甲的水平，辅导员的普通话水平普遍偏低。其二，平均教龄偏短，年龄不满二十五岁的占大多数，教龄普遍没满三年（如图2.1）。其三，辅导员们地处大凉山深度贫困县腹地，专业方面发展的机会较少。与此同时，通过问卷调查对“一村一幼”昭觉县其中一幼教点的15位辅导员进行了调查分析，由于每个贫困县地区的情况大致相同，辅导员也是进行统一临聘的，因此对其中一个幼教点的辅导员进行问卷调查还是比较具有代表性。从调查结果显示，所调查幼教点辅导员中50%以上都是专科学历，近30%是高中学历（如图2.2），并且大多数辅导员认为课堂上的管理还是较为不轻松（如图2.3）；日常教学中涉及的彝族传统文化、民风民俗方面的讲解较少的辅导员占到67%，只有30%的辅导员一般会讲到（如图2.4）；对于“现有教学资源、教材够不够用的问题”，50%以上辅导员觉得勉强够用，30%的辅导员觉得不够用（如图2.5）；由此可见，幼教点辅导员的师资水平普遍较低，教育教学资源也不是很充足。图2.1年轻的幼教点辅导员图2.2问卷调查分析图2.3问卷调查分析
四川师范大学硕士学位论文62大凉山“一村一幼”主体特点分析2.1“一村一幼”辅导员的情况分析基于对大凉山“一村一幼”昭觉县等地的实地调研，“一村一幼”教学点辅导员呈现出如下现状：其一，以拿到《普通话水平测试等级证书》为标准，有50%以上的辅导员普通话水平没达到二甲的水平，辅导员的普通话水平普遍偏低。其二，平均教龄偏短，年龄不满二十五岁的占大多数，教龄普遍没满三年（如图2.1）。其三，辅导员们地处大凉山深度贫困县腹地，专业方面发展的机会较少。与此同时，通过问卷调查对“一村一幼”昭觉县其中一幼教点的15位辅导员进行了调查分析，由于每个贫困县地区的情况大致相同，辅导员也是进行统一临聘的，因此对其中一个幼教点的辅导员进行问卷调查还是比较具有代表性。从调查结果显示，所调查幼教点辅导员中50%以上都是专科学历，近30%是高中学历（如图2.2），并且大多数辅导员认为课堂上的管理还是较为不轻松（如图2.3）；日常教学中涉及的彝族传统文化、民风民俗方面的讲解较少的辅导员占到67%，只有30%的辅导员一般会讲到（如图2.4）；对于“现有教学资源、教材够不够用的问题”，50%以上辅导员觉得勉强够用，30%的辅导员觉得不够用（如图2.5）；由此可见，幼教点辅导员的师资水平普遍较低，教育教学资源也不是很充足。图2.1年轻的幼教点辅导员图2.2问卷调查分析图2.3问卷调查分析
【参考文献】：
博士论文
[1]教育人类学视野下的彝族儿童民间游戏研究[D]. 张新立.西南大学 2006
硕士论文
[1]羌族神话故事“木姐珠与斗安珠”绘本设计研究[D]. 王俊.西安理工大学 2019
[2]民间纹样在儿童绘本中的应用研究[D]. 朱秀婷.聊城大学 2018
[3]3-6岁亲子绘本阅读现状的调查研究[D]. 王玉婷.鞍山师范学院 2018
[4]凉山州彝汉双语教育问题及对策研究[D]. 曲别英子.西华师范大学 2018
[5]“凉山彝族文化”初中语文校本课程开发研究[D]. 张兴沙.西华师范大学 2017
[6]传承彝族“尔比”的意义[D]. 邱立华.西南民族大学 2017
[7]基于皮亚杰儿童认知理论的儿童绘本插画研究[D]. 吴微.苏州大学 2017
[8]凉山彝族本土美术课程资源的开发与利用[D]. 魏娟.西南大学 2016
[9]凉山州幼儿“彝汉”双语一类模式教师教学能力现状研究[D]. 刘聪.云南师范大学 2015
[10]3-6岁白族、纳西族和彝族儿童心理理论能力的发展特点及训练[D]. 李晓同.西南大学 2015
本文编号：2937623
【文章来源】： 周兰菲 四川师范大学
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷调查分析
四川师范大学硕士学位论文62大凉山“一村一幼”主体特点分析2.1“一村一幼”辅导员的情况分析基于对大凉山“一村一幼”昭觉县等地的实地调研，“一村一幼”教学点辅导员呈现出如下现状：其一，以拿到《普通话水平测试等级证书》为标准，有50%以上的辅导员普通话水平没达到二甲的水平，辅导员的普通话水平普遍偏低。其二，平均教龄偏短，年龄不满二十五岁的占大多数，教龄普遍没满三年（如图2.1）。其三，辅导员们地处大凉山深度贫困县腹地，专业方面发展的机会较少。与此同时，通过问卷调查对“一村一幼”昭觉县其中一幼教点的15位辅导员进行了调查分析，由于每个贫困县地区的情况大致相同，辅导员也是进行统一临聘的，因此对其中一个幼教点的辅导员进行问卷调查还是比较具有代表性。从调查结果显示，所调查幼教点辅导员中50%以上都是专科学历，近30%是高中学历（如图2.2），并且大多数辅导员认为课堂上的管理还是较为不轻松（如图2.3）；日常教学中涉及的彝族传统文化、民风民俗方面的讲解较少的辅导员占到67%，只有30%的辅导员一般会讲到（如图2.4）；对于“现有教学资源、教材够不够用的问题”，50%以上辅导员觉得勉强够用，30%的辅导员觉得不够用（如图2.5）；由此可见，幼教点辅导员的师资水平普遍较低，教育教学资源也不是很充足。图2.1年轻的幼教点辅导员图2.2问卷调查分析图2.3问卷调查分析
四川师范大学硕士学位论文62大凉山“一村一幼”主体特点分析2.1“一村一幼”辅导员的情况分析基于对大凉山“一村一幼”昭觉县等地的实地调研，“一村一幼”教学点辅导员呈现出如下现状：其一，以拿到《普通话水平测试等级证书》为标准，有50%以上的辅导员普通话水平没达到二甲的水平，辅导员的普通话水平普遍偏低。其二，平均教龄偏短，年龄不满二十五岁的占大多数，教龄普遍没满三年（如图2.1）。其三，辅导员们地处大凉山深度贫困县腹地，专业方面发展的机会较少。与此同时，通过问卷调查对“一村一幼”昭觉县其中一幼教点的15位辅导员进行了调查分析，由于每个贫困县地区的情况大致相同，辅导员也是进行统一临聘的，因此对其中一个幼教点的辅导员进行问卷调查还是比较具有代表性。从调查结果显示，所调查幼教点辅导员中50%以上都是专科学历，近30%是高中学历（如图2.2），并且大多数辅导员认为课堂上的管理还是较为不轻松（如图2.3）；日常教学中涉及的彝族传统文化、民风民俗方面的讲解较少的辅导员占到67%，只有30%的辅导员一般会讲到（如图2.4）；对于“现有教学资源、教材够不够用的问题”，50%以上辅导员觉得勉强够用，30%的辅导员觉得不够用（如图2.5）；由此可见，幼教点辅导员的师资水平普遍较低，教育教学资源也不是很充足。图2.1年轻的幼教点辅导员图2.2问卷调查分析图2.3问卷调查分析
【参考文献】：
博士论文
[1]教育人类学视野下的彝族儿童民间游戏研究[D]. 张新立.西南大学 2006
硕士论文
[1]羌族神话故事“木姐珠与斗安珠”绘本设计研究[D]. 王俊.西安理工大学 2019
[2]民间纹样在儿童绘本中的应用研究[D]. 朱秀婷.聊城大学 2018
[3]3-6岁亲子绘本阅读现状的调查研究[D]. 王玉婷.鞍山师范学院 2018
[4]凉山州彝汉双语教育问题及对策研究[D]. 曲别英子.西华师范大学 2018
[5]“凉山彝族文化”初中语文校本课程开发研究[D]. 张兴沙.西华师范大学 2017
[6]传承彝族“尔比”的意义[D]. 邱立华.西南民族大学 2017
[7]基于皮亚杰儿童认知理论的儿童绘本插画研究[D]. 吴微.苏州大学 2017
[8]凉山彝族本土美术课程资源的开发与利用[D]. 魏娟.西南大学 2016
[9]凉山州幼儿“彝汉”双语一类模式教师教学能力现状研究[D]. 刘聪.云南师范大学 2015
[10]3-6岁白族、纳西族和彝族儿童心理理论能力的发展特点及训练[D]. 李晓同.西南大学 2015
本文编号：2937623
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/meixuelunwen/2937623.html
