MOOC《设计的力量》大型开放式在线课程设计与运行

发布时间：2021-05-16 12:21

　　2012年是“MOOC元年”。MOOC（Massive Open Online Courses）,即大型开放式在线课程。经过近五年的发展,MOOC已经成为了全球高等教育课程建设的趋势,MOOC时代已经来临!本文从2014年开始建设MOOC,三年时间过去,MOOC建设的具体要求发生了极大的变化。在MOOC设计与MOOC运行相互影响相互推进的设计过程中,探讨如何通过MOOC建设实现翻转课堂,取得良好的教学效果,发挥教育的价值,是非常值得我们去探讨研究的课题。本文项目来源于湖南大学教务处以及国家精品开放课程共享系统爱课程网的课程建设立项。通过实际项目——建设MOOC《设计的力量》,完成了一门设计艺术类课程的MOOC设计,并已成功实现了八次MOOC运行。本文分析了MOOC的特征、关键要素与MOOC设计方法,构建了MOOC建设流程,运用了章节计划表、知识点拆分、课程VI包装等方法与拍摄剪辑技术,完成了《设计的力量》MOOC设计。并通过平台、高校官网、自媒体等方式对课程进行推广与招生,实现了教学运行,取得了良好的阶段性教学效果。在MOOC运行阶段,通过分析学习行为产生的大数据,得到MOOC设计可改... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 MOOC时代已经来临
    1.2 课题来源
    1.3 论文研究内容
    1.4 论文研究方法
    1.5 本文设计与运行平台介绍
    1.6 论文的组织结构
第2章 MOOC设计
    2.1 课程规划
        2.1.1 课程概要设计
        2.1.2 课程团队
        2.1.3 本文MOOC设计周期
    2.2 课程设计
        2.2.1 授课大纲
        2.2.2 章节计划表
        2.2.3 见面课设计
        2.2.4 课程VI设计
        2.2.5 课件制作
    2.3 课程录制
        2.3.1 录制分析
        2.3.2 课程样片测试
        2.3.3 课程拍摄
        2.3.4 课程剪辑
    2.4 配套资源
        2.4.1 章节简介
        2.4.2 章节测试题
        2.4.3 章节讨论题
        2.4.4 试题库
        2.4.5 课程资料
    2.5 推广准备
        2.5.1 宣传片设计
        2.5.2 课程网站设计
        2.5.3 自媒体推广
第3章 MOOC运行
    3.1 本文MOOC运行总况
    3.2 MOOC运行迭代说明
    3.3 MOOC运行分析
        3.3.1 教学安排
        3.3.2 在线学习
        3.3.3 见面课
        3.3.4 教学考核
        3.3.5 课程评价
结论
参考文献
附录A 《设计的力量》课程规格表
附录B 毕业设计展览
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡国民,王晓波,陈生萍,黄云,董坚峰.  中国电化教育. 2015(04)
[2]多维视阈下的国内MOOC研究进展与可视化分析——以我国MOOC研究领域为例[J]. 万昆,叶冬连,戚丽,曾婷,张林燕.  中国远程教育. 2015(02)
[3]服务意识下的MOOC设计与实践——由北京大学“20世纪西方音乐”课程谈起[J]. 毕明辉.  工业和信息化教育. 2014(11)
[4]从实证分析的视角看MOOC的利与弊[J]. 马秀麟,毛荷,岳超群,蒋珊珊.  中国教育信息化. 2014(22)
[5]MOOC学习行为及效果的大数据分析——以北大6门MOOC为例[J]. 贾积有,缪静敏,汪琼.  工业和信息化教育. 2014(09)
[6]MOOC的发展历程与主要特征分析[J]. 陈肖庚,王顶明.  现代教育技术. 2013(11)
[7]国内MOOC研究现状的文献分析[J]. 郝丹.  中国远程教育. 2013(11)
[8]“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J]. 张金磊.  中国远程教育. 2013(10)

硕士论文
[1]MOOC学习者学习现状研究[D]. 唐孙茹.广西师范学院 2014



本文编号：3189681