奥托·艾舍设计批评思想研究
发布时间：2022-02-22 16:24
奥托·艾舍不仅是一位二十世纪著名的德国平面设计师,而且还是一位出色的设计教育家,更是一位杰出的设计理论家、批评家。在悠久的理性传统、深刻的危机意识和强烈的反抗精神的共同作用下,艾舍敏锐地洞察到二十世纪下半叶现代主义设计出现了一场深深的危机,通过对前人研究成果的批判性研究并结合对自己具体的设计教育活动和设计实践活动的总结与反思后,艾舍尖锐地指出这场危机的根源在于当时人们对现代主义设计不正确的认知,即现代主义设计危机是一场设计的自我认知危机。艾舍围绕着如何解决现代主义设计危机而发展出的设计教育批评思想、设计伦理批评思想和设计实践批评思想是分别从设计本体层面、设计主体层面和设计客体层面对德国现代设计身份的一种构建,并最终得到世界各国的广泛认同,对后世设计实践活动产生了深远的影响。本文从设计学的视角出发,以艾舍的学术文本为主要理论依据,并结合社会学、心理学和符号学等相关学科知识,通过对艾舍具体的设计教育和设计实践案例的深入分析,从而对艾舍的设计批评思想进行全面而系统地探讨与阐释,以期对中国当下设计的发展与转型,对中国当下设计身份的构建与认同带来一定的启发。
【文章来源】：南京艺术学院江苏省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 课题缘起
二 研究价值
三 文献综述
四 研究思路与方法
第一章 混乱与危机：德国现代主义设计语境探析
第一节 混乱：战争的“馈赠”
第二节 “德国恐惧症”与危机意识
第三节 压迫与反抗：对纳粹文化的反抗
第四节 “第三现代”：现代主义设计的危机时代
第二章 奥托·艾舍的设计教育批评思想
第一节 艺术与科学之辩
一 主体性与标准化
二 设计与艺术间的暧昧
第二节 第二个包豪斯？
一 重建乌尔姆
二 政治学院？第二个包豪斯？
第三节 乌尔姆风波：摆脱包豪斯
一 先验性与实验性的对抗
二 设计就是设计！
第三章 奥托·艾舍的设计伦理批评思想
第一节 舍弃象征
一 何为象征
二 象征的弊病
第二节 设计师的自决与责任
一 设计师的自决
二 设计师的道德责任
第三节 新型设计师
一 人性化设计
二 企业形象设计
三 设计消费伦理观
第四章 奥托·艾舍的设计实践批评思想
第一节 回归本质：新时代的来临
一 符合事态
二 视觉思维：新的认知理念
第二节 视觉识别：视觉思维的语言
一 “网格系统”
二 象形字体
第三节 系统化：视觉思维的语法
一 系统化设计
二 秩序：视觉识别的目的
第五章 奥托·艾舍设计批评思想的现实意义
第一节 中国当下设计现状探讨
第二节 过时的“三大构成”
第三节 做设计的主人
总结
致谢
参考文献
附录
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]介于认同与本真性之间——德国纪念物保护的政治史[J]. 米歇尔·法尔瑟,韩迪菲. 文化遗产. 2017(04)
[2]“扁平化设计之父”:重提奥托·艾舍[J]. 徐天然,孙硕. 艺术与设计(理论). 2015(08)
[3]“方法”的困境:再析乌尔姆科学设计方法[J]. 王敏. 装饰. 2014(12)
[4]论“价值无涉”思想影响下的乌尔姆设计观[J]. 王敏. 艺术百家. 2014(06)
[5]乌尔姆设计教育思想解读[J]. 赵可恒. 南京艺术学院学报(美术与设计版). 2013(03)
[6]系统设计再思考——从产品创新设计与品牌建设的内在关系看台州制造型企业的转型升级[J]. 项蔚. 大舞台. 2012(10)
[7]德国乌尔姆设计学院基础课程的构建及启示[J]. 张志强. 德州学院学报. 2012(S2)
[8]设计与艺术之“离合悲欢”——从德国乌尔姆的教学观念与课群结构转型谈起[J]. 陈军. 艺术百家. 2011(S1)
[9]全盘皆错?——批判的乌尔姆与乌尔姆批判[J]. 王敏. 装饰. 2010(10)
[10]设计or科学——乌尔姆设计方法论初探[J]. 王敏. 创意与设计. 2010(02)
博士论文
[1]德国乌尔姆设计学院的基础课程研究[D]. 季鹏.南京艺术学院 2016
[2]乌尔姆设计学院的历史价值研究[D]. 陈雨.江南大学 2013
[3]乌尔姆设计学院教育思想研究[D]. 徐昊.中央美术学院 2010
硕士论文
[1]从包豪斯到乌尔姆的理性设计教育历程[D]. 庄葳.汕头大学 2010
本文编号：3639816
【文章来源】：南京艺术学院江苏省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一 课题缘起
二 研究价值
三 文献综述
四 研究思路与方法
第一章 混乱与危机：德国现代主义设计语境探析
第一节 混乱：战争的“馈赠”
第二节 “德国恐惧症”与危机意识
第三节 压迫与反抗：对纳粹文化的反抗
第四节 “第三现代”：现代主义设计的危机时代
第二章 奥托·艾舍的设计教育批评思想
第一节 艺术与科学之辩
一 主体性与标准化
二 设计与艺术间的暧昧
第二节 第二个包豪斯？
一 重建乌尔姆
二 政治学院？第二个包豪斯？
第三节 乌尔姆风波：摆脱包豪斯
一 先验性与实验性的对抗
二 设计就是设计！
第三章 奥托·艾舍的设计伦理批评思想
第一节 舍弃象征
一 何为象征
二 象征的弊病
第二节 设计师的自决与责任
一 设计师的自决
二 设计师的道德责任
第三节 新型设计师
一 人性化设计
二 企业形象设计
三 设计消费伦理观
第四章 奥托·艾舍的设计实践批评思想
第一节 回归本质：新时代的来临
一 符合事态
二 视觉思维：新的认知理念
第二节 视觉识别：视觉思维的语言
一 “网格系统”
二 象形字体
第三节 系统化：视觉思维的语法
一 系统化设计
二 秩序：视觉识别的目的
第五章 奥托·艾舍设计批评思想的现实意义
第一节 中国当下设计现状探讨
第二节 过时的“三大构成”
第三节 做设计的主人
总结
致谢
参考文献
附录
作者简介
【参考文献】：
期刊论文
[1]介于认同与本真性之间——德国纪念物保护的政治史[J]. 米歇尔·法尔瑟,韩迪菲. 文化遗产. 2017(04)
[2]“扁平化设计之父”:重提奥托·艾舍[J]. 徐天然,孙硕. 艺术与设计(理论). 2015(08)
[3]“方法”的困境:再析乌尔姆科学设计方法[J]. 王敏. 装饰. 2014(12)
[4]论“价值无涉”思想影响下的乌尔姆设计观[J]. 王敏. 艺术百家. 2014(06)
[5]乌尔姆设计教育思想解读[J]. 赵可恒. 南京艺术学院学报(美术与设计版). 2013(03)
[6]系统设计再思考——从产品创新设计与品牌建设的内在关系看台州制造型企业的转型升级[J]. 项蔚. 大舞台. 2012(10)
[7]德国乌尔姆设计学院基础课程的构建及启示[J]. 张志强. 德州学院学报. 2012(S2)
[8]设计与艺术之“离合悲欢”——从德国乌尔姆的教学观念与课群结构转型谈起[J]. 陈军. 艺术百家. 2011(S1)
[9]全盘皆错?——批判的乌尔姆与乌尔姆批判[J]. 王敏. 装饰. 2010(10)
[10]设计or科学——乌尔姆设计方法论初探[J]. 王敏. 创意与设计. 2010(02)
博士论文
[1]德国乌尔姆设计学院的基础课程研究[D]. 季鹏.南京艺术学院 2016
[2]乌尔姆设计学院的历史价值研究[D]. 陈雨.江南大学 2013
[3]乌尔姆设计学院教育思想研究[D]. 徐昊.中央美术学院 2010
硕士论文
[1]从包豪斯到乌尔姆的理性设计教育历程[D]. 庄葳.汕头大学 2010
本文编号：3639816
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/meixuelunwen/3639816.html
