基于情感体验的学前儿童图画书设计研究

发布时间：2022-07-15 16:32

　　当代社会人的最大需求是精神与情感,我们进入了“以人为中心”的情感经济时代。人是需要情感交流的动物,设计的实质就是一种情感的交流。学前儿童图画书设计作为图书设计的一个分支,必然需要儿童图书设计的理论来充实,目标读者是学前儿童,因此对学前儿童的心理把握和情感认识不可或缺。基于以上基本认识,首先,通过对学前儿童图画书的历史沿革、类型特征、构成形式以及设计现状的研究,寻找学前儿童图画书设计中存在的不足;其次,通过研究儿童早期阅读、儿童情感发展、儿童早期阅读心理需求等主要问题,探寻学前儿童阅读图画书的情感需求;最后,从学前儿童图画书的设计原则、设计要素以及设计方法方面提出了图画书的设计思路。总之,这将不仅丰富了儿童图画书设计的理论研究,拓展了多样化儿童图画书设计的表现形式,还在一定程度上增添了研究视角。旨在使图画书设计更加符合当代学前儿童的情感体验需求,进而推动学前儿童图画书设计领域的发展。 

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    一、研究背景与现状
    二、有关概念界定
    三、研究内容
    四、研究意义
    五、研究方法与研究思路框架
第一章 学前儿童图画书设计概述
    第一节 学前儿童图画书的概念及类型
        一、学前儿童图画书的概念
        二、学前儿童图画书的类型
    第二节 学前儿童图画书的历史沿革
    第三节 构成学前儿童图画书设计的形式与特性
        一、学前儿童图画书的构成形式
        二、观照儿童需求是构成学前儿童图画书的关键
    第四节 目前国内儿童图画书市场与设计状况分析
        一、国外引进的儿童图画书备受青睐
        二、我国原创儿童图画书设计水平仍需提升
    小结
第二章 情感体验是学前儿童早期阅读的手段和目的
    第一节 早期阅读对于儿童全面发展具有积极的作用
        一、儿童早期阅读不同于普通阅读
        二、早期阅读有助学前儿童个体发展
    第二节 学前儿童情感的发生和发展分析
        一、情绪和情感
        二、情感与认知过程
        三、学前儿童情绪情感的发生和发展
    第三节 学前儿童早期阅读的主要需求
        一、学前儿童的心理发展特征
        二、学前儿童阅读心理分析
        三、情感体验是学前儿童早期阅读图画书的主要需求
    小结
第三章 围绕学前儿童的情感体验进行图画书设计
    第一节 图画书设计以唤醒学前儿童情感体验为原则
        一、安全性原则
        二、趣味性原则
        三、易读性原则
    第二节 全方位运用图画书设计要素加深学前儿童情感体验
        一、平面之内——二维视觉图画中的情感传达
        二、平面之上——三维形态构造中的情感传递
        三、平面之动——四维动态叙事中的情感增递
    第三节 构建符合学前儿童情感体验的图画书设计方法
        一、以激发儿童兴趣为图画书设计基点
        二、构建传达情感的多符号模态
        三、把握情感体验效果递增的图画书叙事节奏
    小结
结论
参考文献
附录
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]催产素对共情反应的影响及其作用机制[J]. 岳童,黄希庭,刘光远.  心理科学进展. 2018(03)
[2]情感分析的几条基本规律[J]. 谭光辉.  内蒙古社会科学(汉文版). 2018(01)
[3]3～6岁儿童图画书自主阅读的眼动控制研究[J]. 李林慧,周兢,刘宝根,高晓妹.  中国特殊教育. 2017(10)
[4]情感直观:情感符号现象学研究的起点[J]. 谭光辉.  当代文坛. 2017(05)
[5]虚拟世界中的偏好:学前儿童视角下APP卡通形象审美[J]. 方浩,郭伶俐,周法栋,甘锋.  艺术百家. 2017(04)
[6]多模态儿童绘本的读者阅读认知调查研究[J]. 陈俊,刘玉君.  出版广角. 2017(12)
[7]基于阅读体验的儿童数字化读物设计[J]. 张晓辉.  包装工程. 2017(06)
[8]幼儿阅读心理与绘本阅读指导[J]. 惠雪莉,阳德华.  陕西学前师范学院学报. 2017(01)
[9]中国儿童绘本图像的跨文化传播效能研究[J]. 陈端端,吴敏婕.  艺术学界. 2016(01)
[10]体验:养成儿童阅读习惯的教学法门[J]. 尧新瑜,李瑛.  教育探索. 2016(05)

博士论文
[1]以绘为本 抵心问道[D]. 杨忠.中央美术学院 2017
[2]学前儿童图画故事书阅读理解发展研究[D]. 李林慧.华东师范大学 2011
[3]4-6岁儿童图画书阅读中文字意识发展的眼动研究[D]. 刘宝根.华东师范大学 2011
[4]儿童游戏与儿童文化[D]. 毛曙阳.南京师范大学 2008
[5]情感·艺术·生态式艺术教育[D]. 高蕾.南京师范大学 2007
[6]绘本书的传播功能研究[D]. 黄若涛.中国传媒大学 2006
[7]图像叙事：当代文化的视觉转向[D]. 刘琛.北京语言大学 2006
[8]艺术感觉与儿童发展[D]. 陈迁.南京师范大学 2005

硕士论文
[1]学前儿童图画书重复阅读研究[D]. 化慧.江苏大学 2016
[2]针对儿童婚姻敏感期的图画书设计研究[D]. 刘晓璐.燕山大学 2015
[3]儿童图画书中的游戏精神[D]. 丁顺科.南京师范大学 2015
[4]国内外儿童绘本创作材质语言研究[D]. 董瑾.四川师范大学 2014
[5]绘本的情感化设计[D]. 佘慧莉.安徽工程大学 2014
[6]儿童图画书插画创作研究[D]. 张镨匀.上海师范大学 2013
[7]从情感启蒙的角度探究儿童图画书中的图形语言[D]. 陈晓丹.江南大学 2012
[8]情感理念在视觉传达设计中的表现研究[D]. 李小婧.华南理工大学 2012
[9]动画视听元素在儿童图画书设计中的多重表现[D]. 杨毅弘.中国美术学院 2011
[10]基于互动体验的儿童书籍设计研究[D]. 胡海燕.山东轻工业学院 2010



本文编号：3662424