值得借鉴的美国音乐教育学生自我认知叙事研究——《自我认知透视──两位职前音乐教师的经历叙事研究》介评

发布时间：2018-03-12 09:14

  本文选题：凯.弗格森(Kaye　切入点：Ferguson)　出处：《星海音乐学院学报》2010年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：凯.弗格森的《自我认知透视──两位职前音乐教师的经历叙事研究》一文,内容贴近美国音乐教育现实,分析独到深刻。其以学生个体为研究对象,基于对他们日常生活及故事叙述的记录而进行的研究,客观而具体,于个案中体现了共性。这个研究给我们的启示是:要重视研究音乐教育学生过去的经验及社会因素对个人认知的影响,承认并理解职前教师有着音乐表演者和教师双重身份的自我认知,并引导他们正确认识自我认知对其教学观念和行为的影响,从而帮助职前教师成长。其分析和讨论在科研以及教学两方面都值得我国高校从事音乐教育的教师借鉴。
[Abstract]:Kay Ferguson's "Self-Cognitive Perspective-A narrative study of the experiences of two Preschool Music Teachers", which is close to the reality of music education in the United States, the analysis is unique and profound. It focuses on individual students. Based on the record of their daily life and story narration, objective and concrete, This study reveals commonality. The inspiration of this study is that we should pay attention to the influence of music education students' past experience and social factors on their personal cognition. Recognize and understand that pre-service teachers have the dual identity of music performer and teacher, and guide them to correctly understand the influence of self-cognition on their teaching concept and behavior. The analysis and discussion of the analysis and discussion are worthy of reference by the teachers engaged in music education in colleges and universities in our country.
【作者单位】： 星海音乐学院人文社科部;星海音乐学院图书馆;
【分类号】：J60-4

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1600926