内、外倾性格及其声乐技巧训练

发布时间：2019-10-11 11:04

【摘要】：声乐艺术是以人的身体为乐器的声音的艺术，声乐训练者的心理因素在声乐训练中起着至关重要的作用。心理因素中的性格因素，是个性心理的核心部分，是人的心理活动规律的特征性因素。性格的分类理论以瑞士心理学家荣格创建的心理类型理论最为著名，荣格从人的意识方向性的角度，将人的性格按类型分为内倾与外倾，并按意识功能性分类为：感觉型、直觉型、思维型和情感型特征。人的意识方向性，导致人对内在主观和外在客观在认识和行为方式上的不同，表现出不同的实践结果，从而影响人本身。 在声乐艺术领域，，声乐表演者的技巧训练是前提、基础，是每一个声乐表演者走向声乐艺术殿堂的必由之路。但技巧本身是表演者的技巧，是在表演者意识支配下的声乐实践的技巧。所以，研究表演者的性格，对主体内在主观和主体外在客观的倾向性特征——内外倾性格特征对声乐技巧训练的影响，对完善传统的生理与物理教学法，提高声乐表演者的演唱水平具有重要的指导意义。 本文分为四章，第一章《性格分析》，从心理学的角度对性格进行分析，分为三个层次：什么是性格，荣格的内外倾性格分类理论，八种性格类型的特征及不同的歌唱心理分析。 第二章《声乐技巧的内在主观与外在客观性特征分析》，分别论述了声乐技巧概念及其内在主观与外在客观性特征，为内外倾性格特征对声乐技巧训练的影响提供客观依据。 第三章《内、外倾性格特征对声乐技巧训练的影响》，对具有内外倾性格的学生所表现的不利于声乐技巧学习的性格因素进行了深入浅出探究，得出内外倾性格特征对声乐技巧训练有着重要影响的核心论点，为声乐技巧的教学实践提供参考。 第四章《内、外倾性格特征学生的声乐技巧训练方法》，是本文的核心部分。针对内外倾性格特征学生的呼吸、共鸣、语言训练提出一些相应的方法、对策，提出调节训练者内外倾性格特征意识倾向性的平衡，纠正性格缺陷，发挥性格优势，提高声乐技巧训练水平的方法。 本文以分析内外倾性格特征为视角，通过研究学生个体意识倾向性及四种功能性特征，探究性格因素在声乐技巧训练中的影响，着重分析学生因为个体意识和感觉、思维、情感、直觉功能中存在的差异而导致的对技巧的认识、实践方式上的差异，帮助认识内外倾性格特征对声乐技巧训练的利弊影响，发挥性格优势，纠正性格缺陷，更好的使学生掌握技巧，提高技巧。在论述行文过程中力求理论性与实践的统一，旨在能为声乐技巧训练提供一定的参考。
【学位授予单位】：武汉音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J616

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 孙小宏;;浅谈心理学原理在声乐教学中的运用[J];德阳教育学院学报;2001年03期

2 梁艳平;;歌唱中的生理状态和心理状态[J];淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版);2005年06期

3 邹长海;声乐艺术的主观反应论[J];华南师范大学学报(社会科学版);2001年06期

4 徐行效,徐茜;20世纪中国声乐心理学术研究的回顾与思考[J];音乐研究;2002年02期

5 徐维洁;歌唱发声中的动作调节法和感觉调节法[J];青岛教育学院学报;1999年01期

6 林立君;“内心听觉”与声乐艺术[J];人民音乐;2001年07期

7 冷永铭;从心灵的世界中把握歌唱艺术的真谛[J];人民音乐;1999年05期

8 沈玉翠;论声乐教学中师生的心理交际与调适[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

9 王廷军;关于正确处理声乐教学中四大辩证关系的思考[J];邵阳学院学报;2004年06期

10 郭燕燕;范红霞;;沟通意识与无意识——基于荣格分析心理学的解读[J];太原大学教育学院学报;2011年03期

本文编号：2547454