民族志范式与自主学习模式下的《世界民族音乐》课程体系衍进、整合与优化研究

发布时间：2021-07-10 23:28

　　导师主导下,强化学习者潜意识、下意识状态下的自我认知、自我能力缺陷调控,提升学习技能,端正学习态度,注重反馈、循序渐进的自主化学习模式,与贯穿实录原则,坚持田野与文献的互证的民族志范式是世界音乐民族课程体系学习整合与优化的基本手段。世界民族音乐课程体系衍变发展至今,一直未能较好地处理局内人与局外人关系,反映出我国音乐民族志对于重大现实问题的研究严重滞后于西方,其基础理论研究严重不足的历史与现实已经成为制约世界民族音乐课程体系有效学习、整合与优化的迫切问题。本文旨在民族志范式与自主学习模式下的对《世界民族音乐》课程体系展开适度整合优化,以此提升世界民族音乐课程体系的教学效果,从认知和实践层面完善学生的课程知识结构和能力结构。 

【文章来源】：北方音乐. 2019,39(24)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、国内外音乐民族志研究
    (一)国内
    (二)境外
二、《世界民族音乐》课程体系的衍进
三、《世界民族音乐》课程体系整合与优化研究
    (一)课程基础
    (二)整合与优化的意义
    (三)整合与优化的内容
    (四)基本思路和方法
    (五)拟解决的主要问题
    (六)具体实施计划
    (七)研究条件
        1.完成本项目已具备的研究条件与工作基础
        2.本单位对项目的支持情况
        3.尚缺少的条件及拟解决的途径
四、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐表演民族志的理论与实践[J]. 萧梅,李亚.  中国音乐. 2019(03)
[2]蒙古族短调民歌研究的拓疆之作——李世相《蒙古族短调民歌研究》评介[J]. 戴百峥.  内蒙古艺术学院学报. 2019(01)
[3]我们为什么写作?——谈音乐民族志文本的价值及音乐人类学研究的目的[J]. 薛艺兵.  音乐艺术(上海音乐学院学报). 2011(01)
[4]论音乐民族志理论范式的塔层结构及其应用特征[J]. 杨民康.  音乐艺术(上海音乐学院学报). 2010(01)
[5]西学东渐：音乐民族志在中国[J]. 杨殿斛.  贵州民族研究. 2008(05)
[6]从方志到民族志:中国民族音乐研究的现代进程[J]. 杨殿斛.  小说评论. 2008(S2)
[7]论音乐民族志研究中的主位—客位双视角考察分析方法——兼论民族音乐学文化本位模式分析方法的来龙去脉[J]. 杨民康.  中央音乐学院学报. 2005(01)
[8]信仰、仪式与仪式音乐——宗教学、仪式学与仪式音乐民族志方法论的比较研究[J]. 杨民康.  民族艺术. 2003(03)
[9]突破中西关系的思维格局──读王耀华《世界民族音乐概论》有感[J]. 宋瑾.  人民音乐. 2000(06)
[10]教学动态[J].   中央音乐学院学报. 1983(01)

博士论文
[1]史诗《盘王歌》的音乐民族志研究[D]. 吴宁华.中央音乐学院 2012
[2]湖南瑶传道教音乐与梅山文化[D]. 赵书峰.中央音乐学院 2011
[3]拉祜女童的教育选择[D]. 杨红.中央民族大学 2010



本文编号：3276857