基于具身认知范式的音乐表演教学研究——以肖邦《降b小调第二谐谑曲》教学及舞台实践为例

发布时间：2021-08-12 04:18

　　本文基于"具身认知"（Embodied cognition）理论及其相应的音乐表演教学新法,力图从对音乐材料（文本）的具身体验出发,启发学习者的联觉与想象心理机制,在"感同身受"中将知识图式加以内化,通过表演实践将音乐情绪具象地传达出来。本文以《肖邦降b小调第二谐谑曲》教学及舞台实践为例,挖掘并探索具身性音乐表演教学的特点,建构基于具身认知视野下的音乐表演教学心理机制与理论模型。 

【文章来源】：北方音乐. 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“具身认知”理论概述——从“离身”到“具身”的范式转变
二、“具身认知”范式对“音乐表演”教学的积极影响——音乐情境下“身心关系”的有机整合
三、音乐表演教学及舞台实践过程中的具身体验——以肖邦《降b小调第二谐谑曲》为例
四、结语



本文编号：3337569