论音乐专业视障学生的音乐创作能力培养

发布时间：2021-08-12 21:48

　　近年来,我国特殊教育发展很快,随着社会的进步,人们对这个行业的关注度越来越高。视障学生是特殊教育一个重要的群体,我国的视障音乐专业以音乐表演学科为主。在实际教学中,开发学生音乐创作综合能力,将作曲理论课程的设置与教学部分加以调整和优化,使之更适合视障音乐专业学生的特点,能够促进其专业发展、提高学生的综合素质,培养全面发展的综合型人才,以更好地促进学生专业的整体水平及教学水平提升。 

【文章来源】：当代音乐. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、视障音乐学生的特点
    (一)生理发展特点
        1. 视障学生动作发展较为迟缓
        2. 视障学生行为动作
    (二)心理发展特点
        1. 视障学生语言发展特点
        2. 视障学生的专注力特点
        3. 视障学生的个性特点
三、音乐专业视障学生学习作曲课程的优势
    (一)专业课程拓展能力与实践能力
    (二)独立的学习能力
    (三)良好的音乐记忆力
    (四)专注力
    (五)学习态度与纪律性
    (六)自身的经历与对音乐创作的热情
四、音乐专业视障学生的作曲课程改革
    (一)和声课
    (二)曲式课
    (三)歌曲作法课
    (四)复调课
    (五)器乐曲写作
结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放40年我国特殊教育政策的顶层设计与战略推进[J]. 杨克瑞.  中国教育学刊. 2018(05)

硕士论文
[1]视障音乐教育现状调查与对策[D]. 刘欣.西南大学 2015
[2]听之以心—盲琴童器乐学习模式及对正常琴童的启示[D]. 刘淑贤.西北师范大学 2011



本文编号：3339135