羌族传统音乐在高校通识教育中的应用路径探索

发布时间：2021-09-05 13:14

　　通识教育是当前中国高校教育的研究热点,本文将羌族传统音乐的传承与保护融入高校通识教育中,探索羌族传统音乐在高校通识教育中的应用路径。通过以下三个部分的分析:高校通识教育中少数民族音乐文化的现状;从羌族传统器乐羌笛为媒介提升通识课堂;以羌族传统民歌《花儿纳吉》为代表拓展通识课堂。最后得出结论,羌族传统音乐在通识教育课堂的实践顺应了世界艺术发展的方向,符合当前的世界多元文化潮流,符合我国非物质文化遗产保护工作的要求,符合当代我国高校通识教育的发展要求。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2020,(14)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

-羌笛图（来源360百科）

在课堂中，我们选择耳熟能详的羌族民歌代表作品《花儿纳吉》作为切入点，让学生通过作品进入羌族传统音乐产生发展的自然与文化环境中，从歌曲中体会羌族生活的音乐特点、以及环境、历史、文化。《花儿纳吉》是一首男女对唱形式的古老羌族情歌，题目类似唐宋时期的曲牌名，最早流传于岷江上游的羌族聚居区桃坪、薛城一带，音乐优美动听，歌词含蓄多情。民歌与生活息息相关，羌族民歌《花儿纳吉》歌词中的“大河小河”是羌族生活环境的展现，羌族居住地在青藏高原东南缘，地貌以高原和高山峡谷为主；羌族聚居地河流湖泊众多，长江上游的主要支流岷江、大渡河纵贯全境，是黄河流经四川唯一的地区，经济生产方式是半农半牧。《花儿纳吉》的演唱一般发生在羌区婚礼前一天，俗称“花夜”，这首歌曲展现了羌族民间婚姻风俗习惯。《花儿纳吉》的表现有多种形式，又分试探歌、赞美歌、求爱歌、定情歌、思念歌等，根据不同的生活环境和生活需要，可自行填词，充分反映了羌族男女青年从恋爱到结合的全过程。《花儿纳吉》在音乐上属于中国音乐体系，节拍为3/4拍，较平稳、规整；曲式为四乐句乐段；旋律简单朴实、少装饰音；其音乐审美风格为质朴敦厚、率真开朗。在高校通识教育课堂中，我们更多的从人文学科方面对作品解读，让学生更容易理解和接受；《花儿纳吉》的结构形式自由，以表达心中的思绪为目的，在歌唱中夹着无明晰意思的衬词———“哟”，衬词一般放在歌词的中间或后面，起到烘托气氛或增强歌曲节奏的作用，《花儿纳吉》的演唱文本以民间口头事物和羌族传统爱情意识为源泉，随意起兴歌唱心中爱意，是研究了解羌民族的民族志资料之一，是考量羌民族文化的活态文本。

【参考文献】：
期刊论文
[1]羌族传统乐器融入基础音乐教育的思考[J]. 皮欢.  亚太教育. 2015(04)



本文编号：3385414