中国近现代学校音乐教育思想述论

发布时间：2017-05-14 00:03

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【摘要】： 中国近现代学校音乐教育思想是在中国近现代社会嬗变中产生、成长和发展的,它影响了我国音乐教育行为近一个世纪,在中国音乐教育史上有非常重要的意义。本文主要运用文献法对中国近现代学校音乐教育及教育思想的发展进行分析和研究,从近代音乐教育思想产生的社会背景和基础着手分析,总结中国近现代学校音乐教育思想的主要内容,并在音乐教育学本体的视角之外,从文化研究和社会研究的视角,多层面、多方位地审视反思中国近现代学校音乐教育思想的社会、文化价值和不足。音乐教育作为社会的文化系统的一部分,与其他教育学科一样,肩负着传承和创新的两重使命。在更加开放和文化交融加剧的当代,学校音乐教育面临更广阔的视野和不断与时俱进的挑战,我们应在反思传统音乐教育思想和理性分析我国学校音乐教育现状的基础上,紧跟时代脉搏,构建当代学校音乐教育的思想体系应突出以下内容:多元文化的音乐教育和以中华文化为母语的音乐教育;努力探索建立以中华民族优秀传统音乐文化为主体的中国音乐教育体系。
【关键词】：近现代 学校音乐教育思想 多元文化 中华文化
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 绪论7-10
• 第一章 中国近现代学校音乐教育思想产生的背景10-12
• 一、社会历史条件10-11
• 二、思想理论基础11-12
• 第二章 中国近现代学校音乐教育思想的发展及其主要内容12-25
• 一、清末学校音乐教育思想的产生12-13
• 二、民国时期的学校音乐教育思想13-16
• 三、新中国学校音乐教育思想16-20
• (一) 第一个时期(1949—1966年)16-18
• (二) 第二个时期(1966—1977年“文化大革命时期”)18-19
• (三) 第三个时期(1978—2000)19-20
• 四、中国近现代学校音乐教育思想的主要内容20-25
• (一) 音乐教育是审美教育的重要手段和途径21-22
• (二) 音乐教育能促进德育的发展且独立于德育22-23
• (三) 音乐教育对人的身心健康的促进23-25
• 第三章 中国近现代学校音乐教育思想的社会、文化价值及其不足25-34
• 一、中国近现代学校音乐教育思想的社会、文化价值25-29
• (一) 学科价值25-27
• (二) 文化价值27-29
• 二、中国近现代学校音乐教育思想的不足及反思29-34
• 第四章 近现代中国学校音乐教育思想对构建当代中国学校音乐教育体系的启示34-43
• 一、我国学校音乐教育的现状及发展趋势34-36
• 二、当代国际音乐教育思想发展动态36-39
• 三、构建当代中国学校音乐教育体系思想初探39-43
• 结语43-45
• 参考文献45-47
• 附录47-48
• 后记48-49

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