音乐欣赏教学中联觉心理机制的实用性研究

发布时间：2017-05-18 10:19

  本文关键词：音乐欣赏教学中联觉心理机制的实用性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,“联觉”一词逐渐出现在人们的视野中,与音乐也产生了紧密的联系,对音乐学习及实践产生了重要的影响。很多音乐家已经将它运用到了音乐研究的各个方面,如音乐的创作、音乐的演奏和音乐欣赏等等。尤其在音乐的欣赏过程中,联觉起到了一个非常重要的作用,它不但可以帮助欣赏者获得充分的想象空间,还可以有助于欣赏者全面地、多角度地感受与了解音乐。音乐欣赏又是音乐实践过程中最后一个重要的环节,它是学生学习与理解音乐的必经之路,是人们感知、想象、审美、情感表现等一系列心理活动变化的过程。因此在音乐欣赏中联觉起到了一个不可替代的桥梁作用,它可帮助学生通过听觉感官获得其它感官的反应和想象,达到全身心的音乐审美体验。音乐作为以音响为中介的一门艺术,通过塑造音乐形象来表达作曲家的思想情感,试图对对象的一种描述和再现。但是它究竟能不能通过听觉的感知引起视觉和动觉上的联觉反应呢?因此。本文旨在通过对联觉心理机制的阐述,对人们音乐欣赏的内心变化过程与联觉反应进行剖析,对欣赏中联觉与联想的关系进行辨析,以及对音乐诸要素与视觉和动觉之间的联觉对应关系进行分析研究,旨在论述在音乐欣赏过程中,欣赏者是可以由听觉上的刺激引起视觉和动觉的联觉现象,并说明这种联觉是人最基本的音乐经验和一种自然规律及其对音乐欣赏的重要性和意义。它能够丰富人们的音乐审美经验,引起欣赏者的情感反应和产生丰富的想象,提高想象力。最后笔者研究怎样发掘和培养学生的联觉能力,希望学生在欣赏音乐的过程中,通过联觉体验的运用,提高欣赏音乐审美体验的宽度和维度,使他们不仅仅有听觉的感受,同时也产生其它感观的体验,丰富情感审美体验,培养形象思维能力。
【关键词】：音乐审美 联觉心理机制 实用性 音乐欣赏 听觉与视觉 听觉与动觉
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：J605-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 绪论6-9
• 一 选题的缘由6
• 二 问题的提出6
• 三 研究价值与意义6-7
• 四 研究目标7
• 五 研究方法7-9
• 第一章 聆听音乐中联觉的心理机制9-18
• 第一节 联觉心理机制的分析9-11
• 第二节 与视觉对应的联觉机制11-15
• (一) 音高与视觉之间的对应关系12-13
• (二) 音强与视觉之间的对应关系13-15
• 第三节 与动觉对应的联觉机制15-18
• (一) 节奏与动觉之间的对应关系15-16
• (二) 速度与动觉之间的对应关系16-18
• 第二章 音乐欣赏中联觉的意义18-25
• 第一节 音乐欣赏中联觉与联想的区别18-19
• 第二节 联觉是最基本的音乐经验和自然规律19-22
• (一) 最基本的音乐经验20-21
• (二）一种心理活动的自然规律21-22
• 第三节 联觉能够丰富音乐审美的体验22-25
• (一) 联觉产生的情感反应22-23
• (二) 联觉产生的想象23-25
• 第三章 在音乐欣赏教学中联觉的发掘与培养25-44
• 第一节 视觉效应的发掘与培养25-40
• (一) 音高与视觉之间的联觉发掘与培养25-39
• (二) 音强与视觉之间的联觉发掘与培养39-40
• 第二节 动觉效应的发掘与培养40-44
• (一) 节奏与动觉之间联觉的发掘与培养40-42
• (二) 速度与动觉之间联觉的发掘与培养42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-46
• 致谢46

【参考文献】

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1 王丽;“联觉”在中小学音乐教学中的作用及其能力培养[D];曲阜师范大学;2009年

  本文关键词：音乐欣赏教学中联觉心理机制的实用性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：375794