基于模拟教学的音乐师范生课堂教学技能培养的研究
本文关键词:基于模拟教学的音乐师范生课堂教学技能培养的研究,由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】:在我国的基础音乐教育中,主要的音乐教育形式就是课堂教学。音乐师范生作为即将步入工作岗位的“准教师”,除了具备系统的专业知识,还应具备良好的教学技能。课堂教学技能作为教师教学技能的核心部分,既是教师职业技能的重要组成部分,也是音乐师范生具备从事音乐教师任教能力的基本条件之一。 2014年国家对艺术教育达到了前所未有的重视,,在最新发布的《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中指出:“2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。测评结果将作为综合评价学生发展状况的内容之一,以及学生中考和高考录取的参考依据。”《意见》中还要求各地严格执行课程计划,开齐开足艺术课程。艺术教育教师队伍建设将作为学校办学水平的综合考量之一。高等师范院校肩负着为社会培养和输送教学人才的使命,目前对教师教学技能的培养方式主要有微格教学、模拟教学、案例分析、教育实践等方法,本文是基于模拟教学,来研究音乐师范生课堂教学技能的培养问题。 在本论文的研究中,笔者对参与模拟教学的09级和10级两届音乐师范生进行了问卷调查,对模拟教学的任课教师和助课教师也进行了访谈。通过对文献资料的查阅与分析,以及对担任音乐模拟教学助教期间实践教学总结,找出音乐师范生课堂教学技能掌握的不足之处,通过思考分析其影响因素并提出合理的改进建议。 本文共分为三个章节: 第一章为绪论部分,主要阐述了本研究的问题和社会、教育、学校三方面研究背景;对模拟教学、课堂教学技能两方面的研究综述;分析了本文的研究意义以及所用的研究方法。 第二章为本论部分,首先对模拟教学、教学技能和课堂教学技三个词语做了界定;归纳出模拟教学与课堂教学技能二者的特征和内在联系;以某师范大学的音乐模拟教学进行个案研究,通过教师、学生两个层面的调查,找出影响师范生课堂教学技能掌握的两个因素,分别为学生自身因素和教学与教师方面因素;最后一部分是促进模拟教学中音乐师范生课堂教学技能培养的建议 第三章为结语,是笔者总结性的陈述。
【关键词】:模拟教学 音乐师范生 课堂教学技能
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:J60-4;G652
【目录】:
- 摘要3-4
- Abstract4-6
- 目录6-8
- 绪论8-16
- 一、 研究背景与问题8-10
- 二、 研究综述10-14
- 三、 研究意义14-15
- 四、 研究方法15-16
- 本论16-44
- 一、 概念界定16
- (一) 模拟教学16
- (二) 教学技能16
- (三) 课堂教学技能16
- 二、 模拟教学与课堂教学技能的特征及关系16-19
- (一) 模拟教学的特征16-17
- (二) 课堂教学技能的特征17-18
- (三) 模拟教学与课堂教学技能的关系18-19
- 三、 对某师范大学音乐学院模拟教学现状的调查19-34
- (一) 调查目的19
- (二) 调查对象19-23
- (三) 调查方法及内容23
- (四) 调查数据的回收与整理23-34
- 四、 影响因素分析34-36
- (一) 学生自身因素34-35
- (二) 教学方面因素35-36
- (三) 教师方面因素36
- 五、 促进音乐模拟教学中课堂教学技能培养的建议36-44
- (一) 端正学习态度认真角色扮演36-37
- (二) 增加备课时间增强提问的有效性37-39
- (三) 强调音乐本体适度运用多媒体39-40
- (四) 强化理论学习拓展观摩内容40-41
- (五) 丰富教学模式规范评价内容41-43
- (六) 改善师资配备43-44
- 结语44-45
- 参考文献45-48
- 附录148-51
- 附录251
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