《视唱音乐》（Music For Sight Singing）研究

发布时间：2017-07-07 01:08

  本文关键词：《视唱音乐》（Music For Sight Singing）研究

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【摘要】：视唱是音乐基础课视唱练耳教学中的重要环节。一部具有规范性、科学性、系统性的优秀视唱教材直接影响着教学目标的实现。我国自建国以来到现在，国内出版了许多具有较高水平的视唱教材，也翻译出版过一些欧洲和前苏联的教材。但是，在公开出版和内部使用材料中，很少见到美国音乐院校现行的视唱教科书。本着古为今用、洋为中用，吸收国内外优秀教学成果为我所用的目的，笔者翻译了一部由我导师从美国带回来的经典视唱教材《Music For SightSinging》。在对全书完整翻译的同时，本人对教材进行了全面的分析和深入研究，，形成现在的论文。文章通过理论分析和各章节的对比研究，对教材的结构和内容进行全面梳理。就视唱内容的教学设计和教学安排等展开较详细的论述。归纳总结出教材的内容设计及编写特点，并首次在教材文字中发现作者对小调唱名使用不同的归纳和解释，即“小调主音唱名为do的首调唱名法”。本论文开展的对美国大学视唱教材的研究，并积极将它介绍到我国，其意义在于为我国视唱练耳学科的教材建设添加新的品种开辟新的思路，提供重要的参考和依据。
【关键词】：视唱教材 《Music For Sight Singing》 编写特点 小调主音唱名为do的首调唱名法 即兴结构
【学位授予单位】：西安音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 内容摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 《视唱音乐》的总体概况9-33
• 第一节 ．作者介绍9-10
• 第二节 ．教材整体布局10-17
• 一．教材章节系统结构10-11
• 二．教材目录内容11-17
• 第三节 ．视唱材料选择17-33
• 一．视唱选材来源17-18
• 二．视唱选材分类18-33
• （一） .按历史时期的作曲家分类18-24
• （二） ．按视唱内容分类24-26
• （三） 按体裁分类26-27
• （四） 按国家地区分类27-33
• 第二章 教材编写结构与内容33-74
• 第一节 教材视唱练习分析33-65
• 一、 视唱调式调性分析34-54
• （一） 单一调性34-36
• （二） 调性转换36-46
• 1.转平行调36-38
• 2.转上属系统调38-39
• 3.转下属系统调39-40
• 4.同主音调转调40-41
• 5.远关系转调41-43
• 6.现代音乐视唱43-46
• （三） 自然调式与“伪音”46-54
• 1.自然调式47-50
• 2. “伪音”50-54
• 二、 视唱节奏节拍分析54-63
• （一） 初级阶段54-58
• （二） 中级阶段58-61
• 1.切分节奏58-59
• 2.连音节奏59-60
• 3．变换拍子60-61
• （三） 高级阶段61-63
• 三、 教材谱表类型63-65
• 第二节 节奏训练单元分析65-74
• 一．节拍划分和细分66-67
• 二． 教材的单位拍体系67-68
• 三．立体节奏训练68-74
• （一） 不同音符时值对比68-69
• （二） 连音节奏69-70
• （三） 音符与休止符的关系70
• （四） 模仿式节奏训练70-71
• （五） 弱起节奏练习71
• （六） 特殊划分节奏训练71-72
• （七） 现代音乐节奏节拍72-74
• 第三章 教材编写特点74-99
• 第一节 “教”与“学”的理论指导74-79
• 一．与节奏训练有关的理论指导74-75
• 二．与视唱训练有关的理论指导75-79
• （一） 视唱前“四准备”75-76
• （二） 视唱“五步骤”76
• （三） 小调视唱“四准备”76-79
• 第二节 创造性思维能力的训练79-91
• 一、 卡农视唱练习79-85
• （一） 卡农练习方法80-81
• （二） 从和声角度分析卡农曲81-85
• 二、 有创意的即兴创作练习85-90
• （一） 导向性“提示”85-87
• （二） 题型分类总结87-90
• 1.旋律填空题87-89
• 2．乐句续写题89-90
• 三、 创造性思维能力训练的意义90-91
• 第三节 关于唱名法理论指导91-99
• 一、 常见唱名的介绍91-92
• （一） 首调唱名法（Movable-do）91-92
• 1.大调的首调唱名91-92
• 2．小调的首调唱名92
• （二） 固定唱名法（Fixed-do）92
• 二、 教材中唱名法的应用92-99
• （一） 教材两大唱名体系92-95
• 1.首调体系93-94
• 2.固定调体系94-95
• （二） “小调主音唱名为 do”与“音级数字”唱名法95-99
• 结语99-100
• 参考文献100-102
• 附录102-110
• 附录A：教材封面与封底102-103
• 附录B：教材原文目录103-110
• 致谢110

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本文编号：528356