表象训练在钢琴教学中的实践研究

发布时间：2017-09-30 05:36

  本文关键词：表象训练在钢琴教学中的实践研究

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【摘要】：本文阐释了表象及表象训练的概念、特征、种类、地位,分析了表象理论在钢琴教学和演奏中应用的可行性和必要性。认为钢琴表象训练是一个集视觉表象、听觉表象、动觉表象为一体的综合训练过程,重点探讨了表象训练在钢琴演奏中的运作机制,以及进行钢琴表象训练的方法和程序,得出表象训练在钢琴学习及表演中具有三大重要作用。 本文共五部分。第一部分是对表象及表象训练的论述,包括表象及音乐表象的概念、表象的三个特点,表象的三个类别,表象的重要地位。结合钢琴演奏,对表象训练的概念及四种心理学依据进行了阐述。第二部分总结了表象训练对钢琴教学的重要作用主要表现在视觉、听觉、动觉三个方面,体现在记忆力、控制力、想像力三个层面。第三部分探讨了钢琴表象训练的方法和程序,从视觉表象、听觉表象、动觉表象、想像表象四个方面逐层论述,每个方面又从三个阶段依次递进训练,达到全面掌握表象训练方法的目的。第四部分,进行教学应用和实验操作,图表分析,类比推理,对钢琴表象训练的过程进行了全面记录,得出表象训练在钢琴演奏实践中的明显作用。第五部分,对表象训练中应该注意的事项进行了强调,概括为“三个五”,对钢琴教学实践具有很强的借鉴意义。
【关键词】：表象 表象训练 钢琴 训练
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J624.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1.绪论8-14
• 1.1 选题的缘由、目的及意义8-9
• 1.1.1 选题的缘由8
• 1.1.2 选题的目的8-9
• 1.1.3 选题的意义9
• 1.2 研究背景9-13
• 1.2.1 表象研究综述9-10
• 1.2.2 表象训练研究综述10-11
• 1.2.3 钢琴教学心理研究综述11-13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.3.1 文献研究13
• 1.3.2 教学实验研究13
• 1.3.3 比较研究13-14
• 2 表象及表象训练14-21
• 2.1 表象14-18
• 2.1.1 表象的概念14
• 2.1.2 表象的特点14-16
• 2.1.3 表象的分类16-18
• 2.1.4 表象的地位18
• 2.2 表象训练18-21
• 2.2.1 表象训练的概念18-19
• 2.2.2 表象训练的心理学依据19-21
• 3 表象训练对钢琴教学的作用及意义21-28
• 3.1 能够提高记忆力，纠正弹奏易犯错误21-23
• 3.1.1 弹奏错误的主要表现21
• 3.1.2 错误生成的原因分析21-22
• 3.1.3 表象训练的纠错功能22-23
• 3.2 能够增强控制力，消除紧张焦虑情绪。23-25
• 3.2.1 紧张情绪的几种表现23-24
• 3.2.2 出现紧张的主要原因24
• 3.2.3 表象训练的缓压功能24-25
• 3.3 能够丰富想像力，，提升艺术表演水平25-28
• 3.3.1 钢琴中的音乐想像26-27
• 3.3.2 表象训练的升华功能27-28
• 4 表象训练在钢琴教学中的应用方法及操作程序28-36
• 4.1 视觉表象训练方法28-29
• 4.1.1 乐谱符号观察28
• 4.1.2 片段记忆训练28-29
• 4.1.3 读谱想象培养29
• 4.2 听觉表象训练方法29-31
• 4.2.1 乐曲符号再现29-30
• 4.2.2 整体曲目回忆30
• 4.2.3 音乐作品鉴赏30-31
• 4.3 动觉表象训练方法31-33
• 4.3.1 单一动作规范31-32
• 4.3.2 全程弹奏记忆32-33
• 4.3.3 假想场景弹奏33
• 4.4 想象表象训练方法33-36
• 4.4.1 人文素质培养34
• 4.4.2 音乐作品熏陶34-35
• 4.4.3 音乐实践训练35-36
• 5 教学应用与实验操作36-40
• 5.1 运用表象训练对钢琴技术掌握的比较36-37
• 5.2 运用表象训练对临场表演状况的比较37-40
• 6.表象训练中教师和学生应注意的事项40-43
• 6.1 是遵循五大原则40-41
• 6.2 是坚持“五种方法”41
• 6.3 是提高“五个能力”41-43
• 结语43-44
• 参考文献44-48
• 致谢48

【参考文献】

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本文编号：946476