高师音乐教育与中小学音乐教育脱节现象分析与改革策略

发布时间：2021-01-20 07:52

　　从国家《义务教育音乐课程标准》颁布至今,我国中小学音乐教育已经取得了突破性发展。高师院校是培养中小学合格师资的主要场所,高师教育水平直接决定了中小学音乐教师的质量,但是纵观实际我们发现了高师音乐教育与中小学音乐教育却仍然存在着明显的脱节问题。因此,本文主要分析了高师音乐教育与中小学音乐教育脱节的现象,并提出了相应的改革策略。 

【文章来源】：北方音乐. 2019,39(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高师音乐教育与中小学音乐教育的具体脱节现象
    （一）教育理念脱节
    （二）课程体系构建不合理
二、高师音乐教育与中小学音乐教育脱节现象带来的后果
    （一）音乐教师专业基本技能、教学技能参差不齐
    （二）教师音乐专业知识不全面、知识结构失衡
三、如何有效解决高师音乐教育与中小学音乐教育脱节现象？
    （一）高度重视实践
    （二）充分明确培养目标，适时调整培养内容
    （三）开展多元化高师音乐培养
    （四）采用一超多能的培养模式
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高师音乐教育与中小学音乐教育脱节现象分析与改革策略[J]. 冯彬.  教育现代化. 2017(19)



本文编号：2988678