小学教育（全科教师）音乐课程教学模式探索

发布时间：2021-01-27 07:29

　　小学教育（全科教师）的出现,打破了人们对教师专业唯一性的认识,全科教师不仅上知天文下知地理,还要琴棋书画样样精通,可谓是一人多技、多专多能的小百科,更准确地说小学全科教育是将多门学科融合教育,每门学科既是独立的,他们之间又是统一的。作为人生启蒙阶段的小学教育,如何开好头,怎样促使学生德智体美劳全面发展是重中之重。小学全科教师的出现可以有效地将多门学科进行结合,在提高学生学习质量的同时也均衡了学生的各项发展。 

【文章来源】：青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2019,41(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、小学全科教育音乐课程现状分析
二、小学全科教育音乐课程教学模式
    （一）开创全新的课堂教学模式
    （二）多种教学法交错使用
    （三）多学科完美融合
        1．音乐课与语文课相结合
        2．音乐课与美术课相结合
    （四）开展音乐教学汇报
三、小学全科教育音乐课程的重要性
    （一）强化对小学全科教师的美育教育
    （二）促进小学全科教师的全面发展
    （三）顺应国家对师范生教育的要求
四、对于小学全科教育音乐课程的几点建议
    （一）提高学校对音乐基础教育重视程度，提升教学水平
    （二）端正学生对于音乐教育的学习态度
    （三）增加学生对于音乐本身的兴趣
    （四）正确平衡好音乐教育与专业课教育
    （五）创新教学模式，改变教学心态


【参考文献】：
期刊论文
[1]“全科型”乡村小学教育师资音乐素养培养的途径探究[J]. 李云秋.  黄河之声. 2019(14)
[2]对高校音乐类师范生教学改革的几点思考[J]. 邵冬梅.  教育现代化. 2019(52)
[3]小学全科教师:内涵、价值及培养[J]. 周妍.  教师教育论坛. 2018(06)
[4]探讨高校音乐教育改革的相关问题和对策[J]. 兆冠宇.  艺术科技. 2018(06)
[5]新课程背景下音乐师范生教育教学模式的改革与实践研究[J]. 侯柯.  大众文艺. 2013(04)



本文编号：3002690