学前教育专业学生音乐核心素养培养探究——基于音乐课程教学视角

发布时间：2021-08-25 09:37

　　核心素养的提出体现了现阶段个人与社会发展的新特点、新需求.通过对核心素养内涵、音乐学科特点及学前教育专业社会需求的梳理,认为学前教育专业学生音乐核心素养由音乐知识与技能、审美感知（体验）、艺术表现（音乐表达）、文化理解及音乐学科教学素养构成.并针对学前教育专业学生教学技能不扎实,专业技能、艺术审美及表现力有待提高等现状,在教学理念、内容、方法及评价四方面提出了提升学生音乐核心素养的教学改进策略. 

【文章来源】：通化师范学院学报. 2018,39(12)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 核心素养与音乐核心素养
    1.1 核心素养
    1.2 音乐核心素养
    1.3 学前教育专业学生音乐核心素养
2 学前教育专业学生音乐核心素养现状
    2.1 音乐基础知识与技能欠佳
    2.2 音乐教学素养有待提高
    2.3 缺少审美感知及艺术表现力
3 提升学生音乐核心素养教学改进策略
    3.1 提升教学理念
    3.2 丰富教学内容
    3.3 革新教学方法
    3.4 完善教学评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学音乐教师发展核心素养探析——基于"MPCKS"理论模型[J]. 佟贺,尹爱青.  文艺争鸣. 2017(10)
[2]浅谈音乐核心素养及其培养[J]. 宋瑞兰.  教育理论与实践. 2017(23)
[3]高师学前教育专业学生核心素养发展探析——基于中国学生发展核心素养视域[J]. 周梅香.  高教论坛. 2017(02)
[4]音乐核心素养的特征与培养[J]. 冯巍巍.  课程.教材.教法. 2016(12)

硕士论文
[1]以上海市两所院校为个案的学前教育专业师范生音乐素养的比较研究[D]. 赵婷婷.上海师范大学 2018



本文编号：3361873