美国K12混合式学习模式对高校音乐课程改革的启示

发布时间：2021-10-19 23:59

　　高校音乐课程的课程性质决定了学生类型的多样化和学习需求的层次性。混合式学习模式作为符合21世纪信息化教育教学的学习模式,基于学生个体发展的学习模式是一个可以尝试运用于高校音乐课程中的模式。本文借鉴美国K12混合式学习模式,分析了该模式对高校音乐课程改革的启发。 

【文章来源】：西部皮革. 2019,41(18)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
1 实施高校音乐课程混合式教学的必要性
    1.1 学生水平多样化。
    1.2 学生需求多样化。
2 实施高校音乐课程混合式教学的可行性
    2.1 全校无线网络覆盖。
    2.2 智能设备普及。
    2.3 在线学习平台的应用。
    2.4 宽松的课程时间安排。
3 高校音乐课程中可采用的混合式教学类型
    3.1 转换模式。
    3.2 弹性模式。
    3.3 菜单模式。
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国基础教育阶段混合式学习模式对高职英语课程改革的启示[J]. 周韵,苏小兰.  湖北开放职业学院学报. 2019(09)
[2]美国K12混合式学习的探究和启示[J]. 张宙.  外国中小学教育. 2019(05)
[3]“混合式学习”课程教学模式实验研究[J]. 杨旗.  黄山学院学报. 2019(02)



本文编号：3445848