基于OBE理论的音乐类师范生师范素质调查研究——以长沙师范学院音乐舞蹈学院为例

发布时间：2022-02-27 09:22

　　音乐类师范生的素质与教师岗位的实际要求还存在一定差距,同时,2017年10月,教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（以下简称办法）,国家与社会对师范教育的要求越来越高。本文基于OBE理论,以目标为导向,来探究音乐类师范生为适应小学音乐课堂需具备哪些师范素质,以此来建立一套更加科学的课程体系,以期使音乐类师范生凸显优势,在日趋激烈的就业竞争中能出类拔萃,在艺术教育工作中发挥更大的作用。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2019,(16)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、当前音乐类师范毕业生与教学岗位不相适应之处
    （一）课程与教学
        1. 通识知识匮乏
        2. 理论课程得不到及时实践，以至“学不致用”
        3. 技能课程尤其是钢琴即兴伴奏能力不过硬
        4. 音乐综合素养不够
    （二）延展教学能力
        1. 组织音乐活动及音乐游戏能力的匮乏
        2. 通用技能不足
    （三）支持条件
        1. 微格教学设施缺乏
二、OBE理论概念及对音乐类师范生素质培养的意义
三、“以学生为中心”，以需求为导向反向设计与“学习产出”目标相匹配的培养方案
四、“出口倒推”，对音乐类师范生培养质量进行持续改进


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于OBE理念的秘书学专业应用型人才培养模式探微——以六盘水师范学院为例[J]. 田利红.  六盘水师范学院学报. 2019(02)
[2]试论OBE理念下工程教育专业人才培养方案的改革研究[J]. 周杰,黄小卉.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(09)



本文编号：3645192