浅述高职学前专业关于乐理与视唱课程整合后的教学新模式

发布时间：2022-04-23 15:52

　　当前高职学前教育专业的乐理和视唱课程很多都在研究整合后的新教学模式,这对学前教育专业学生的音乐素养和能力培养起到很重要的推动作用。因此,本文从乐理与视唱两门课程的基本情况介绍入手,对两门课程的特点以及融合的必要性进行分析,进而提出当前学前教育专业乐理与视唱课程整合存在的问题,最后提出高职学前专业关于乐理与视唱课程整合后的教学新模式,即理论与音响相结合、融入音乐欣赏元素、加强与音乐技能课的联系、运用现代技术手段、借鉴国外先进的教学方式等,希望对此领域研究的深入推进起到抛砖引玉的作用。 

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【文章目录】：
一、乐理与视唱两门课程的基本情况介绍
    (一)基本乐理课程的特点
    (二)视唱课程的特点
    (三)乐理与视唱两门课程融合的必要性
二、当前学前教育专业乐理与视唱课程整合存在的问题分析
三、高职学前专业关于乐理与视唱课程整合后的教学新模式探讨
    (一)理论与音响相结合
    (二)融入音乐欣赏元素
    (三)加强与音乐技能课的联系
    (四)运用现代技术手段
    (五)可以多多借鉴国外先进的教学方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]感性与理性的张力:“乐理与视唱练耳”教学新论[J]. 汪洵.  新课程研究(中旬刊). 2015(10)
[2]关于乐理与视唱练耳课程的整合教学探讨[J]. 杜艳云.  音乐时空. 2014(21)
[3]乐理与视唱练耳教学质量的再提升[J]. 吴锦芬.  湖南科技学院学报. 2014(04)
[4]论高校基本乐理与视唱练耳课程的整合及教学[J]. 杨天宏.  大舞台. 2012(08)
[5]乐理与视唱练耳课程整合与教学手段多样化探索——兼及音乐综合能力的培养和提高[J]. 黄鹰.  中国音乐. 2006(01)



本文编号：3647499