声乐教学术语的辩证解析

发布时间：2017-07-21 02:23

  本文关键词：声乐教学术语的辩证解析

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【摘要】：声乐教学术语是在教学过程中产生的、有指导意义的专门用语,当前,作为声乐教学手段的声乐教学术语还处于混乱状态,不同的声乐教师对一些常用的术语的理解、阐释分歧、差别很大,这在一定程度上影响着我国声乐教学水平的整体发展,因此有必要按照一定的分类对声乐教学术语进行汇总分析。本文从介绍声乐教学术语的产生入手,创造性地将声乐教学术语的特性概括为实践经验性、个体习惯性、语言修辞性、即兴创造性和发展变化性五点,并按声乐的基本要素呼吸、发声、咬字、共鸣和声区五部分将常见声乐教学术语进行归类,从生理科学的角度、歌唱心理学角度、声乐美学角度、语言学角度辩证分析,所涉及到的常用教学术语有丹田气、横膈膜、支点、打开喉咙、起音、声音位置、高位置、头腔共鸣、面罩、字正腔圆、过渡音、掩盖(关闭)等六十几个。最后得出结论,即声乐教学术语在使用中应该遵循感性与理性相结合、语言丰富与简练精确相结合、辩证使用等几项原则。希望本文的研究能够对广大声乐爱好者和教师提供一些有益的帮助。
【关键词】：声乐 教学术语 辩证 解释 分析
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：J616
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-10
• 第一章 声乐教学术语的产生及特性分析10-13
• 一 声乐教学术语的产生10
• 二 声乐教学术语的特性分析10-13
• 1 实践经验性10-11
• 2 个体习惯性11
• 3 语言修辞性11
• 4 即兴创造性11-12
• 5 发展变化性12-13
• 第二章 声乐教学术语的分类13-14
• 一 声乐教学术语的分类标准概况13
• 二 按歌唱基本要素对声乐教学术语的分类13-14
• 1 与歌唱呼吸有关的术语13
• 2 与发声有关的术语13
• 3 与共鸣有关的术语13
• 4 与咬字有关的术语13
• 5 与声区有关的术语13-14
• 第三章 呼吸术语的辩证解析14-19
• 一 解析与歌唱呼吸有关的术语14-17
• 1 丹田气、气沉丹田14
• 2 横膈膜（膈肌、膈）14-15
• 3 胸腹联合式呼吸15-16
• 4 支持、保持、控制、对抗、托住16
• 5 支撑带16
• 6 支点16-17
• 7 提气、放下来、叹下来17
• 8 气深、气浅17
• 二 歌唱呼吸术语的辩证分析17-19
• 第四章 发声术语的辩证解析19-26
• 一 解析与歌唱发声有关的术语19-24
• 1 嗓、嗓子、嗓音19
• 2 声带、声门19-20
• 3 打开喉咙20
• 4 放下喉头20-21
• 5 兴奋、提起、积极21
• 6 起音、软起音、硬起音21-22
• 7 轻机能、重机能、头声、胸声、混声22-23
• 8 真声、假声、半声23
• 9 声音位置、高位置23-24
• 10 靠前”、“靠后”24
• 二 歌唱发声术语的辩证分析24-26
• 第五章 歌唱共鸣术语的辩证解析26-31
• 一 解析与歌唱共鸣有关的术语26-29
• 1 共鸣、共鸣腔体26
• 2 口咽腔共鸣26-27
• 3 胸腔共鸣27
• 4 头腔共鸣27-28
• 5 鼻腔共鸣、面罩28-29
• 6 脑后摘筋29
• 7 通道、管子29
• 二 歌唱共鸣有关术语的辩证分析29-31
• 第六章 歌唱咬字术语的辩证解析31-33
• 一 解析与歌唱咬字有关的术语31-32
• 1 子音、母音31
• 2 子前母后31
• 3 字正腔圆31-32
• 二 歌唱咬字术语的辩证分析32-33
• 第七章 歌唱声区术语的辩证解析33-37
• 一 解析与歌唱声区有关的术语33-35
• 1 声区、头声区、中声区、胸声区33
• 2 破裂音、换声点、过渡音33-34
• 3 掩盖（关闭）34-35
• 二 歌唱声区术语的辩证分析35-37
• 第八章 声乐教学术语在使用中应注意的原则37-39
• 一 感性与理性相结合的原则37
• 二 语言丰富与简练精确相结合的原则37
• 三 辩证的运用的原则37-39
• 结论39-40
• 注释40-42
• 参考书目42-43
• 后记43

【共引文献】

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本文编号：571070