音乐训练与双手协调性的相互影响

发布时间：2017-10-28 01:16

  本文关键词：音乐训练与双手协调性的相互影响

  更多相关文章： 乐器训练 音乐家 双手协调性 同步性 独立性

【摘要】：在日常生活中，人类拥有执行双手复杂任务的能力，比如弹奏乐器，即通过手指协调来进行连贯的双手动作。国外关于双手动作的研究显示，双手反应具有很高的时间联结性，即左右手几乎能同时做出反应。但也有研究表明，即使在做同样的任务，双手之间仍会存在轻微的差异。 作为一个特殊的认知领域，音乐能力在人类认知和脑机制研究中予以了广泛地探讨。音乐家的表演需要具备高水平的认知和高精确性的动作，因此成为很好的认知研究对象。音乐训练不仅对音乐认知能力以及非音乐认知能力有着长期的影响，而且对于手部动作的灵活性和协调性也有着积极作用，甚至在大脑的结构上音乐家也出现了特定部位的结构改变和功能性重组。 本研究通过4个实验探讨不同音乐训练和双手协调性的相互影响情况。实验1以简单反应时为观测指标初步探究了音乐家和非音乐家在双手的反应速度和同步性上是否存在差异；在此基础上实验2采用Simon效应的研究范式深入探讨音乐家和非音乐家双手同步性差异的心理机制；实验3通过双手不同节奏的按键任务探究音乐家和非音乐家在双手独立性上的差异；实验4通过比较音乐家、体育特长生、非音乐家的音乐能力和双手协调性之间的可能差异，探讨了双手动作技能对乐器训练能力的反作用。 实验1-3的结果显示，音乐家、尤其是小提琴被试比非音乐家的双手同步性和独立性更好。即使在Simon效应和双手干扰任务的影响下，音乐家依旧保持着良好的双手协调性，而非音乐家却受到了明显的干扰。实验4结果显示，体育特长生并没有因为长期的手部运动训练使得纯音乐能力有所提高，但是在双手的灵活性和同步性上略优于非音乐家。 本研究通过4个实验证实了音乐训练对双手的协调性具有积极的影响，并且这种影响稳定且不易受外界干扰。双手协调性虽然不能促进纯音乐能力的直接提升，但是对乐器训练具有一定的积极作用。本研究结果对于音乐教育，尤其是乐器的训练具有一定的启发和指导意义。
【关键词】：乐器训练 音乐家 双手协调性 同步性 独立性
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B842.1;J60-05
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-11
• 1 研究背景及相关理论11-25
• 1.1 双手协调性研究11-12
• 1.1.1 双手反应特征11-12
• 1.1.2 双手差异（不同步性）12
• 1.2 音乐训练12-15
• 1.2.1 音乐训练的利益13
• 1.2.2 音乐家与非音乐家的大脑区别13-14
• 1.2.3 小提琴家14-15
• 1.3 simon 效应15-19
• 1.3.1 simon 效应研究15-16
• 1.3.2 无关因素（位置）的影响16-17
• 1.3.3 simon 效应机制17
• 1.3.4 刺激—反应兼容性（S-R Compatibility）17-19
• 1.4 双手独立性19-21
• 1.4.1 双手不同任务研究19-20
• 1.4.2 双手不同任务较难的原因20
• 1.4.3 双手任务研究的时间和空间参量20-21
• 1.5 问题提出和实验假设21-25
• 1.5.1 实验 121-22
• 1.5.2 实验 222-23
• 1.5.3 实验 323-24
• 1.5.4 实验 424-25
• 2 实验设计25-45
• 2.1 实验 125-30
• 2.1.1 被试25
• 2.1.2 仪器和材料25-26
• 2.1.3 实验设计26
• 2.1.4 实施过程26-27
• 2.1.5 数据分析27
• 2.1.6 结果27-28
• 2.1.7 讨论28-30
• 2.2 实验 230-35
• 2.2.1 被试30-31
• 2.2.2 仪器和材料31
• 2.2.3 实验设计31-32
• 2.2.4 实施过程32
• 2.2.5 数据分析32-33
• 2.2.6 结果33-34
• 2.2.7 讨论34-35
• 2.3 实验 335-40
• 2.3.1 被试35
• 2.3.2 仪器和材料35-36
• 2.3.3 实验设计36
• 2.3.4 实施过程36-37
• 2.3.5 数据分析37
• 2.3.6 结果37-39
• 2.3.7 讨论39-40
• 2.4 实验 440-45
• 2.4.1 被试40-41
• 2.4.2 仪器和材料41
• 2.4.3 实验设计41-42
• 2.4.4 实施过程42
• 2.4.5 数据分析42
• 2.4.6 实验结果42-44
• 2.4.7 讨论44-45
• 3 总讨论45-51
• 3.1 音乐家双手灵活性和同步性更好46-47
• 3.2 音乐家双手同步性不受 simon 效应干扰47-49
• 3.3 音乐家双手独立性更好49-50
• 3.4 双手协调性对乐器训练的作用50-51
• 4 结论51-52
• 5 研究不足和启示52-54
• 致谢54-55
• 参考文献55-63

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本文编号：1106018