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湖南师范大学硕士学位论文钢琴学习策略研究姓名:赵娟申请学位级别:硕士专业:课程与教学论指导教师:朱咏北20040501AbstractPiaJloisacoursewimhi曲anisticqual咄tecllllicqualityandscienti丘cquality.Thepurposeofthepianoteachingnotonlyteachsomemusicalperfbmanceorconflguration,butmemostimportantisemployt11estudentsassuredlless,haVecreatiVelyabilitytoconsiderproblem,itmust“ecclesiologythestudentsleaming.”Studyt11eleamiI】gmaneuVer,itsaimisemploythepianostuden乜“institutelearning”,deVeloptlleirabilit)eed.Thisismydiscourse’sjumping-ofrplace.TodaytheproblemoftheleaningmaIloeuvreisahotspotinpsychicsandteachingexotenjcafield.Itisanewconcept.Atpresentitisnotoutspreadinmusiceducationfield.So,theresearchofmepiaIlole锄ingmanoeuvrehavehi曲disquisitionvalue.ThearticlehavefiVeparts.Thefirstdiscourseduponmeaim,thepu巾ort,theconceptandtheconfigumtionoftheleamingmanoeuVre.Thesecondpartanalysethecourseofpianoleaming.Themirdpartexoatiateonthemanoeuvreofyuancognize,themanoeuVreofsettleproblemandthemanoeuvreoflookforhelp.ThefourthpartexoutiateonthemeasuresofhowtoadVancethe1evelofleamingmaneuVer.ThefiRhpartistheteachingofpianolearningmanoeuvre’sJ(eywords:pianoteachingⅥlancognizepianoleaningleamingmanoeuvl,eleamingmeasures钢琴学习策略研究第一部分研究钢琴学习策略的目的、意义及其概念与结构一、研究钢琴学习策略的目的及意义1、研究钢琴学习策略的目的音乐是怡情悦性艺术,一切音乐活动均与人的心理活动密不可分。“当代心理学的另一个特点是它的跨学科和多学科性质,心理学和一些邻近学科的重叠,已使它们的某些部分难于区别,心理学已经发展成为一门分支众多,边界模糊的科学。”(潘菽、荆其诚《中国大百科全书心理学》)本文拟从教育心理学的予系统——学习心理学的角度,对钢琴教学中的问题进行研究。音乐教育的本质是审美教育,钢琴教学的耳的也就是学习者通过学习钢琴演奏来提高其音乐审美能力、音乐表现能力及音乐评价能力。钢琴学习实质上就是表现美和创造美的过程。我们在钢琴教学实践中经常遇到这样的现象,很多钢琴学习者对钢琴怀有浓厚的兴趣,但在学习的过程电却步履维艰,困难重重。他们往往不知如何解决问题,或者解决问题的效率不高,效果不好。长此以往,他们甚至对钢琴学习产生畏难、厌腻的心理。这就违背了他们最初怀着满腔的热情去表现美、创造美的初衷。这个普遍而又棘手的问题始终困绕着钢琴教师与钢琴学习者。我国钢琴教学经过几代人的努力已逐步开始它科学化、规范化、系统化的进程。传统的钢琴教育研究侧重研究教育者,教育方法,教育内容以及教育目标,而忽视对受教育者本身的研究,这种研究为钢琴教学实践提出了很多具体的教学方法,也就是“如何教”,虽然也取得可喜的成果,但仍有很多问题困扰着钢琴教育者和钢琴学习者。那么为什么不研究学习者“如何学”昵?也就是要以学习者本体为中心的教育研究。众所周知,人们讲学习方法,探索方法,而方法的种类繁多,且具有很强的情境性和个体性的特点。因此,尽管学法指导取得一定效益,但也存在着不少问题,问题的关键在于缺少一个在分析学习情境中的“为什么”,即学什么、何时学、为什么学和怎样学的问题。本世纪六七十年代以来,人们开始重视各种学习变量对学习方法运用的影响,把学习方法的选用置于更广泛的学习情境中考察,从而转向研究各种学习变量、元认知与学习方法选用之间的关系,这样就将学习方法的探索提高到一个新的水平,即提高到研究策略性学习水平。学习策略,主要指在学习活动中为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧。研究学习策略,其目的在于使广大学生学会学习。钢琴教学是一门有高度艺术性、技术性、科学性的课程,其目的不单是教给学生一些演奏的合理原则或演奏知识结构,最重要的是使学生自信,具有创造性思考问题的能力。着重培养和发展学生的观察力、记忆力、空间想象力和分析问题、解决问题的能力,要教会学生学习,使学生通过体验所学的演奏合理原则的形成过程来发展自己的归纳、思维能力。教会学生学习,这是一个生存和适应问题。本世纪70年代以来,“教会学生学习”已成为一个具有时代特征的教育口号,学习策略成为心理学和教学理论研究的热点问题。2、研究钢琴学习策略的意义对于钢琴学习者来讲,最重要的学习是学会学习,要学会学习,就得拥有一定的策略。对于钢琴教师来讲,设法提高学生的学习策略水平,让学生用良好的学习策略来控制他们的学习过程,成为一个真正能够独立学习的人,是教学工作的一个重要任务。因此,钢琴学习策略的研究是一项十分有意义的重要工作,它为解释学习和教学中的问题提供了理论依据。在钢琴教学中,会产生各种各样的问题,这些问题需要人们从理论上给予充分的解释,但是有一些问题用现有的学习理论和教学理论难以进行合理的解释。例如,一个有足够智力水平的学生,练琴很自觉,很刻苦,上课也很认真,也了解一定的练琴方法,但就是学习效果不理想。以往的学习理论和教学理论虽然能够对这种现象作一定的解释,但并不透彻。如果我们从学习策略的角度去分折这种现象,就会发现,造成这种现象产生的原因,是该学生的学习策略水平较低。解决这个问题的根本方法是设法提高他的学习策略水平。因此在钢琴教学实践中研究有效和有针对性的钢琴学习策略,为解决教学实践中的一些实际问题,提高钢琴教学的质量和水平提供一种新的途径。二、学习策略韵概念1、学习策略概念的缘起及其含义我们现在所讲的学习策略问题,应该说并不是一种全新的思想。古人云:“授人鱼,不如授人渔”。这说明古人早已认识到方法和策略的重要。又如,我国古代著名的思想家,教育家孔子说的“学而不思则罔,思而不学则殆”。以及法

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