“达—奥”体系在中国儿童钢琴教学中的运用

发布时间：2017-03-17 18:02

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【摘要】：“达-奥”体系在中国儿童钢琴教育中的运用一文，在借鉴国内外先进音乐教育与钢琴教育的基础之上，发现和分析目前中国儿童钢琴教育中存在的问题，对传统的儿童钢琴教育提出质疑和反思，尝试运用新的教学手段和教学方法，在教学的过程中注意充分调动儿童学习的积极性与主动性，让儿童在歌唱、舞蹈创作、体态律动以及游戏中感受不同类型音乐带来的不同情绪与内容，通过感受和体验活动培养音乐表现的综合能力，并将其运用在钢琴学习中。 文章始终坚持以达-奥体系相结合为理论依据和基础，并在实际教学中展示不同的步骤与方法。最后对中国儿童钢琴教学中达-奥体系的运用提出合理建议，以期待中国儿童钢琴教育的健康发展。
【关键词】：儿童钢琴教学 达尔克罗兹 奥尔夫 音乐教学方法
【学位授予单位】：南京艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J624.1-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 一、 研究缘起及意义7-8
• 二、 国内外研究现状8-9
• 三、 “达-奥体系”9-10
• 四、 研究方法10-11
• 第一章 中国儿童钢琴教育运用达-奥体系的理论基础及适用性分析11-18
• 第一节 “达-奥体系”概述11-13
• 一、 达、奥体系的产生11-12
• 二、 达、奥体系的教学理念12-13
• 三、 达、奥体系的教学特征13
• 第二节 中国传统儿童钢琴教育存在的主要问题13-15
• 一、 忽视儿童生理、心理特点，缺乏主动性14
• 二、 教学形式枯燥，过于程序化14
• 三、 钢琴教材单一，缺乏趣味性14-15
• 第三节 “达-奥体系”在中国儿童钢琴教育的适用性分析15-18
• 一、 “达-奥体系”在儿童钢琴教育中的作用15-16
• 二、 “达-奥体系”帮助解决中国儿童钢琴教育中的问题16-18
• 第二章 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的实践探索18-38
• 第一节 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的教学方式及特点18-29
• 一、 律动感受18-19
• 二、 体验节奏19-21
• 三、 识谱读谱21-23
• 四、 歌唱教学23-24
• 五、 听觉训练24-26
• 六、 思维锻炼26-27
• 七、 琴键学习27-28
• 八、 器乐教学中的“转移（transfer）替代”28-29
• 第二节 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的教学案例及分析29-36
• 一、 教学案例 129-32
• 二、 教学案例 232-34
• 三、 教学案例 334-36
• 第三节 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的教学效果及思考36-38
• 一、 教学取得明显效果36
• 二、 教学效果明显的原因思考36-38
• 第三章 中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的问题与反馈38-44
• 第一节 提升钢琴教师的综合素质及教学水平38-40
• 一、 热爱儿童钢琴教学，注重培养儿童的学习兴趣38
• 二、 提升个人综合素质，，准确解读“达-奥体系”教学理念38-39
• 三、 提高教学水平，能够根据不同教学对象及内容因材施教39-40
• 第二节 创设轻松愉快、潜移默化的音乐学习氛围40-41
• 一、 正确对待问题，注重激发儿童的学习积极性40
• 二、 充分理解教师，让儿童感受到音乐的快乐40
• 三、 运用科学方法，让儿童在快乐中轻松学习40-41
• 第三节 其他中国儿童钢琴教育运用“达-奥体系”的建议41-44
• 一、 从儿童兴趣出发，保护儿童音乐天性41-42
• 二、 不盲目跟风，不盲目追求学习进度42
• 三、 不以“考级”为目的，注重儿童音乐体验42
• 四、 与本民族音乐文化结合，实现音乐本土化42-43
• 五、 引用新教材，丰富钢琴教学内容43-44
• 结语44-45
• 致谢45-46
• 参考文献46-47

【共引文献】

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本文编号：253226