试论学前教育声乐教学的多样性

发布时间：2021-12-23 08:59

　　学前教育是我国教育系统重要的组成部分,是一门综合性比较强的学科。近年来,随着家长的重视,学前教育专业的学生已经成为毕业生就业率最高的专业之一,几乎供不应求。声乐课程是学前教育专业学生重要的一门课程,幼儿天生喜欢音乐,音乐是幼儿园重要的艺术教育,通过学习音乐,可以培养幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力,促进幼儿身心全面发展。因此,声乐教学是幼儿园必不可少的课程,然而当前我国高职院校学前教育专业声乐教学按照大部分艺术类高校的教学模式,重视学生声乐技能的培养,忽视了学生声乐综合能力的培养,从而导致学生毕业后,无法适应幼儿园的工作要求。因此,高职院校学前教育专业声乐课程教学必须转变思路,创新教学方式,丰富教学内容、形式、方法,促进学生全面发展。 

【文章来源】：黄河之声. 2020,(18)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引 言
一、学前教育声乐教学存在的问题
    (一)教学模式单一
    (二)教学方法单一
二、学前教育声乐教学多样性策略
    (一)声乐教学内容多样化
        1、美声唱法民族化
        2、美声唱法通俗化
        3、民族唱法美声化
        4、民族唱法戏剧化
    (二)声乐教学形式多样化
        1、丰富声乐理论知识
        2、实施小组授课
        3、丰富实践教学形式
        4、利用现代信息技术进行教学
    (三)教学评价方式的多样化
结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于合作学习的高职学前教育专业声乐教学实践[J]. 章佩君.  发明与创新(职业教育). 2019(12)
[2]学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法[J]. 喻玉.  百科知识. 2019(36)
[3]论学前教育专业声乐教学的两大特点[J]. 陈长玲.  职业. 2019(36)
[4]高职学前教育专业声乐集体课教学的改革探索[J]. 刘子春.  襄阳职业技术学院学报. 2019(06)
[5]学前教育声乐课教学形式之探讨[J]. 余海明.  黄河之声. 2019(13)
[6]浅谈学前教育声乐教学的多样性[J]. 代有俊.  艺术教育. 2018(10)



本文编号：3548189