音乐教育硕士“专、教、研”三维教学模式探索与研究

发布时间：2022-10-30 13:00

　　随着社会的发展和进步,高等艺术院校音乐教育专业教学模式也在不断创新和进步。目前我国部分高等艺术院校招生具备从本科到硕士学位培养资质,针对以培养高层次音乐教育人才的高校音乐教育现状,音乐教育硕士应以"专、教、研"三维模式来进行创新教学,全面提高导师和音乐教育硕士研究生的专业能力、教学能力以及科研能力,更好地培养出复合型音乐教育专业硕士,促进学生向社会需求的高层次音乐教育人才发展,促进学生专业、教学、科研综合素质同步提升,促进音乐教育学科更大的发展和进步。本文主要针对"专、教、研"三维教学模式的现状、意义及对策进行探讨。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“专、教、研”三维教学模式的现状
    （一）音乐教育硕士培养的教学现状
    （二）音乐教育硕士培养存在的具体问题
二、“专、教、研”三维教学模式实施的意义
    （一）实施“专、教、研”三维教学模式能够提升教师与学生的专业能力
    （二）实施“专、教、研”三维教学模式能够提升教师与学生的教学能力
    （三）实施“专、教、研”三维教学模式能够提升教师与学生的科研能力
三、“专、教、研”三维教学模式实施对策
    （一）加强音乐教育师资队伍建设
    （二）改革音乐教育硕士的培养方案
    （三）改变传统音乐教育教学观念
    （四）在音乐教育硕士培养中采取激励措施
    （五）准确定位培养音乐教育硕士的教学目标
    （六）对音乐教育硕士的管理方式进行创新
    （七）加强对音乐教育硕士的实践教学
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]综合大学艺术硕士(音乐)人才培养体系的构建[J]. 吴蓉.  当代音乐. 2020(05)
[2]综合类院校音乐方向艺术硕士参与乐团训练的途径[J]. 季小琳.  北方音乐. 2020(06)
[3]全日制音乐教育硕士“3+4”实践教学体系的构建与探索[J]. 高彩荣.  洛阳师范学院学报. 2019(10)
[4]关于音乐专业艺术硕士培养误区之反思[J]. 熊晓辉.  当代教育理论与实践. 2019(03)
[5]艺术硕士(音乐)专业学位研究生培养模式关键问题探究[J]. 苏毅苗.  歌海. 2019(03)
[6]学科教学(音乐)方向专业硕士培养探究[J]. 向华,卢泓文,徐倩.  曲靖师范学院学报. 2019(02)
[7]中央音乐学院和莫扎特音乐大学声乐硕士研究生培养比较研究及启示[J]. 黄玮.  美育学刊. 2019(02)



本文编号：3698932