论高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养

发布时间：2017-05-23 12:14

  本文关键词：论高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：钢琴即兴伴奏是一门融合了钢琴演奏技能、乐理、视唱练耳、歌曲分析、作曲法等技能与知识并集理论性与实践性为一体的综合技能训练课程,是高职音乐教育必不可少的一门技能课程,并对高职音乐学生的就业起着举足轻重的作用。 然而,我国钢琴即兴伴奏教学之路漫长而艰辛,尤其在高职院校中问题多多、困难重重。笔者针对高职学生特点,经过广泛的调查分析,根据对学生钢琴即兴伴奏能力的现状及制约因素进行深度剖析,总结出一套有利于提高高职学生钢琴即兴伴奏能力的设想。 笔者希望通过对本文的研究,能够提供出解决存在问题的方法,有效地促进该课程在高职院校更好的发展。
【关键词】：高职 即兴伴奏 课程融合 实用性
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712;J624.1-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 一、选题依据7-8
• 二、文献综述8-11
• 第一章 钢琴即兴伴奏综述11-14
• 1.1 钢琴即兴伴奏概述11
• 1.2 就业去向对学生伴奏能力的要求11-14
• 1.2.1 中、小学幼儿音乐课堂教学中的伴奏11-12
• 1.2.2 声乐、舞蹈专业课堂教学中的伴奏12
• 1.2.3 视唱练耳、乐理等音乐基础课堂教学中的伴奏12-13
• 1.2.4 群众合唱歌曲或器乐演奏中的伴奏13-14
• 第二章 我国高职学生钢琴伴奏能力的现状及制约因素14-22
• 2.1 现状分析14-17
• 2.1.1 钢琴演奏技术水平欠缺、踏板的使用不规范14-15
• 2.1.2 和弦功能使用不当、和声语汇苍白、和声色彩感缺乏15
• 2.1.3 织体简单缺少变化15-16
• 2.1.4 调式分类不明确,风格不当16
• 2.1.5 移调能力欠缺、音区音域的局限16
• 2.1.6 前奏、尾声、间奏的处理16-17
• 2.1.7 自弹自唱能力的欠缺17
• 2.2 制约因素17-22
• 2.2.1 学校课程设置因素17-19
• 2.2.2 教学形式、教学内容因素19-20
• 2.2.3 教材因素20-21
• 2.2.4 学生自身因素21-22
• 第三章 提高高职学生钢琴即兴伴奏能力的设想22-48
• 3.1 理论课程方面22-46
• 3.1.1 课程设置合理化22-31
• 3.1.2 钢琴即兴伴奏教学内容实用化31-46
• 3.2 实训课程方面46-48
• 3.2.1 在本校声乐、舞蹈、视唱练耳等课堂中进行实践训练47
• 3.2.2 学校组织学生去中小学、幼儿园、社区、音乐培训机构观摩、实习47-48
• 结语48-49
• 参考文献49-50
• 附录50-54
• 致谢54-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 刘冬云;高师钢琴即兴伴奏编配之我见[J];钢琴艺术;2003年02期

2 楚歌;;你是否留意?——储望华钢琴作品中的二度、装饰音和七和弦……(上)[J];钢琴艺术;2008年10期

3 储望华;;实践与训练:你能够即兴演奏(七)[J];钢琴艺术;2008年08期

4 刘占文;温景文;;我国高职教育的现状和发展趋势分析[J];教育与职业;2007年35期

5 付渝涛;王平;向往;;使用数码钢琴进行钢琴即兴伴奏教学的探索与实践[J];四川教育学院学报;2011年12期

6 郝思震;中小学音乐教师钢琴即兴伴奏培训刍议[J];音乐探索(四川音乐学院学报);2003年04期

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本文编号：387918