以职业能力为核心的高职装潢艺术设计专业教学体系的构建

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龙源期刊网 以职业能力为核心的高职装潢艺术设计专业 教学体系的构建 作者：程蓉洁 来源：《新课程研究· 中旬》2015 年第 04 期 【摘 要】文章在分析现行的装潢艺术专业实践教学存在主要问题的基础上，结合高职装 潢艺术专业的培养目标，把学生的持续发展作为出发点和归宿来构建教学体系，并将理论与实 践“双线并行，交叉融合”的建设

，最终实现理论与实践相互交融的贯穿学生职业能力培养的全 过程，实现理论教学与实践教学的同体化，使学生真正的掌握岗位技能，在实际的工作中有较 强的竞争力。 【关键词】高职；装潢艺术设计；职业能力；体系构建 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）11-0069-02 作者简介：程蓉洁，女，副教授，长江职业学院装潢艺术设计教研室主任，从事视觉传达 方向的研究。 我国的现代艺术设计教育起步较晚，，是从改革开放以后发展起来的，早期的课程体系大都 建立于 20 世纪 80 年代至 90 年代初，并主要在本科院校中有所体现。高职的现代艺术教育起 步较晚，所沿用的教学内容、课程大纲、课程体系等都是在本科专业的基础上修改的，所以存 在着很多的弊端，也不符合高职艺术设计教育的要求。高等职业教育是以就业为导向，以培养 职业能力为中心，其核心是强调对成熟技术的应用，以技能操作为主要特征，实践教学是高等 教育教学的重要组成部分，是保证专业人才培养方案顺利实施，培养技能型合格人才的必要保 证，实践教学在高职教育中占有重要地位，也是高职教育区别于普通高等教育的重要特征之 一。为了达到学以致用，与岗位零对接，笔者提出了“以职业能力为核心的高职装潢艺术设计 专业教学体系的构建方案”， 以基础打牢，技术练精，基本素质+一技之长为指导思想，加大 教学改革力度，建立一套适用于装潢艺术设计专业的以职业能力为主线的平面类专业教学体 系。 一、树立能力本位的教学理念 能力本位教育（Competency Based Education，简称 CBE），以美国、加拿大为代表，产 生于世界二战之后。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。 教学中必须树立“能力本位”的核心理念.打造学生的能力应从两方面着手：一方面要培养学 生的“核心能力”，另一方面要培养学生的“职业能力”。具体做法是：要为学生设计适合这两项 能力培养的教学方案和课程体系，并努力付诸实施。 龙源期刊网 能力本位教育以全面分析职业角色活动为出发点，教授学生所需要的能力为基本原则，强 调学生在学习过程中的主导地位，打造学生的能力应从培养学生的核心能力和职业能力两方面 着手，并根据职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容、方法和过程、 评估教学效果。由于各国或各学校对能力本位教育的理解不同，所以在实践中的具体做法也不 尽相同，因而能力本位教育在不同地区或机构被视为一种“学习过程的管理”、“职业技术教育 的系统开发计划”、“课程开发模式”或“教学模式”。 二、探索构建通识大平台+专能小模块的课程体系 1.课程体系开发的过程。本专业先对相关企业进行调研确定职业岗位，确定培养目标，在 对职业岗位及能力要求所对应的学习领域进行分析，最后确定课程体系和教学内容。专业课程 体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。我们在制订专业教学计划、设计 开设的课程时考虑了以下几个因素：①学院的办学层次、办学条件、办学环境。②理论课与实 践课程的开出恰当比例。③知识传

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