“建筑装饰CAD”的SPOC课程开发与教学设计

发布时间：2021-07-31 12:32

　　SPOC是基于MOOC教学流程的创新,SPOC课程具有交互性强、数据分析能力强和小众化等特点,有利于教师对学生学习的监控,能有效整合优质教学资源,促进线上学习与课堂教学的深度融合。文章以"建筑装饰CAD"的SPOC课程开发为例,分析SPOC课程现状和开发依据,设计SPOC课程结构体系,对课程内容项目化整合,构建符合课程特点的教学设计流程图。以典型教学案例设计呈现SPOC线上线下混合式教学的应用,旨在提高教学质量,推动职业教育教学的创新。 

【文章来源】：现代信息科技. 2020,4(10)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

SPOC课程平台架构图

前期对学习者、学习内容、教学内容进行分析。课前教师以“工作过程导向”对知识点进行模块化设计。学生可以通过激活旧知识、获取新知识、参加章节测试等进行自主学习,在平台上学生和教师可以随时随地进行有效及时的双向交流及互动。课中采用翻转课堂方式,通过面对面交流、项目训练、任务讨论、问题研讨、合作探究等聚焦并解决问题。课后结合线上反馈和面对面评价结果巩固深化知识、分享作品,最终完成教学目标。让学生在探究中学会技能,在实践中掌握原理。教学设计如图2所示。3.3.2 教学案例设计

【参考文献】：
期刊论文
[1]SPOC课程建设及其在农科专业教学中的应用研究[J]. 陈夕军,贺振,郭网红,戈林泉,杨国庆,黄奔立.  高等理科教育. 2019(05)
[2]基于SPOC的职业教育数字化课程教学资源库建设与应用[J]. 严启荣,詹春青,田世锋,李正凯.  中国教育信息化. 2019(03)
[3]基于蓝墨云班课的翻转课堂教学设计与实践[J]. 田巧娣,王艺臻,赵丽粉.  教育教学论坛. 2018(13)
[4]基于五星教学原理的SPOC教学设计模式构建研究[J]. 秦瑾若,傅钢善.  中国远程教育. 2017(06)
[5]从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话[J]. 徐葳,贾永政,阿曼多·福克斯,戴维·帕特森.  现代远程教育研究. 2014(04)



本文编号：3313475