隐喻在英语教学中的应用研究

发布时间：2017-08-28 14:26

  本文关键词：隐喻在英语教学中的应用研究

  更多相关文章： 隐喻 隐喻能力 隐喻教学

【摘要】：本文以隐喻教学问题为焦点,从理论角度论证了英语课程执行隐喻教学的可行性与必要性,从实践角度探索了在英语各具项技能课程的传授上如何有效执行隐喻教学方法。隐喻是语言的一种普遍现象,人们对隐喻的研究已有两千多年的历史。传统的隐喻研究视隐喻为一种特殊的修辞格,是对语言的装饰美化。然而随着研究的深入,当代隐喻观认为隐喻是一种认知手段,是人们思维和行动的方式,是语言发展的重要工具。隐喻就是认知工具,语言系统就是一个认知系统,这个观点逐渐被人们公认。由于语言与人们的认知是紧密联系、息息相关的,因此顺应地,英语语言的教与学同隐喻之间也不可剥离。近些年来,一些学者开始在应用语言学领域研究隐喻,即研究隐喻在语言教学中的应用,而这被认为是今后的一个重要研究课题与方向,本文的研究正是源于此。鉴于此,本文研究隐喻、英语语言、隐喻教学三者之间的关系,并落实于英语教学实践,是有其现实意义的。本文采用现代隐喻论的主要观点,强调了教学过程中培养隐喻能力的重要性,而隐喻能力培养的关键是语言中概念流利的培养。语言三要素包括语音、词汇和语法,语言的基本技能又包括听、说、读、写、译。基于此,作者试图把隐喻教学应用到词汇教学,口语教学,文化教学,阅读教学,写作教学以及听力教学中,希望隐喻教学能够给目前中国大学英语教育注入新的活力。但是应该指出本文只是对隐喻教学的初步探讨,更为可行和实用的隐喻教学还有待进一步研究。
【关键词】：隐喻 隐喻能力 隐喻教学
【学位授予单位】：江西科技师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 引言8-10
• 第2章 隐喻教学的依据10-26
• 2.1 隐喻研究的发展10-16
• 2.1.1 隐喻研究在国外的发展10-15
• 2.1.2 隐喻研究在国内的发展15-16
• 2.1.3 总结16
• 2.2 隐喻的特征16-17
• 2.2.1 普遍存在性16
• 2.2.2 概念性16-17
• 2.2.3 系统性17
• 2.2.4 不对称性17
• 2.3 隐喻的功能17-20
• 2.3.1 隐喻的认知功能17-18
• 2.3.2 隐喻的扩展功能18-19
• 2.3.3 隐喻的概念化功能19-20
• 2.3.4 隐喻的生成功能20
• 2.4 隐喻的可教性20-22
• 2.5 隐喻教学的理据性22-26
• 第3章 隐喻教学中存在的问题26-30
• 3.1 隐喻的隐蔽性26
• 3.2 教材的缺失26-27
• 3.3 跨文化障碍27-28
• 3.4 学习者的个体因素28-30
• 第4章 影响隐喻教学的因素30-34
• 4.1 隐喻能力30-31
• 4.2 概念流利31-32
• 4.3 隐喻能力与概念流利的培养32-34
• 第5章 隐喻教学在EFL中的应用34-50
• 5.1 隐喻教学在语言元素层面的应用34-36
• 5.2 隐喻教学在语言技能层面的应用36-46
• 5.2.1 英语听力的隐喻教学36-37
• 5.2.2 英语口语的隐喻教学37-39
• 5.2.3 英语阅读的隐喻教学39-44
• 5.2.4 英语写作的隐喻教学44-46
• 5.3 隐喻在跨文化交际层面的应用46-48
• 5.4 隐喻教学的优缺点48-50
• 第6章 对隐喻教学的一些建议50-53
• 6.1 学习者隐喻意识的提升50-51
• 6.2 隐喻教学对教师的要求51-53
• 第7章 结语53-55
• 参考文献55-58
• 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉58-59
• 致谢59

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本文编号：748089