论中小学语文书法教育的文化价值

发布时间：2016-11-12 09:44

  本文关键词：论中小学语文书法教育的文化价值，由笔耕文化传播整理发布。

《山东师范大学》 2009年

论中小学语文书法教育的文化价值

马艳  

【摘要】： 书法作为中华民族所特有的艺术形式,具有最鲜明的汉民族文化特色。她的渐行远去,昭示着我们集体民族文化意识的淡漠;她的束之高阁,暗示着我们中小学语文书法教育理念的偏差。她不仅仅只是一种艺术形式,她更是一种文化存在。作为一种文化存在,她必然有其独特的带有自身特色的文化价值。书法的这种文化价值和中小学语文教育的文化价值又是暗暗相合的,因为书法的文化价值和语文教育的文化价值在人的意义上的旨归是根本统一的,都是最终实现学生的“向人而化”。所以,书法的独有的文化价值必将更好地促进中小学语文教育的快速健康全面发展。因而要到达“向人而化”的彼岸,就需要将书法渗透于中小学语文教育之中,通过她独特的美育功能、德育功能、益智功能、养心功能、健体功能默化学生的文化思维方式,建构学生的文化价值观念,以期将学生培养成“向文而化”的真正的人。如何判断中小学语文书法教育文化价值是否实现则就要看中小学语文书法教育是否使学生具有了“人”“字”相合的文化特征,是否实现了其文化目标、文化内容、文化过程、文化评价等基本条件以及是否使整个过程具有了教育、艺术、文化和人的多重意义。要实现就必然脱离不开具体的途径和方法,这就要对中小学语文书法教育文化价值的实现进行课程目标、实施策略、教学评价上的建构设想,从而构建一套完整的中小学语文书法教育体系。这个完整教育体系的设想构建不是旨在让书法回归课堂的简单意义,而是旨在民族文化回归、集体民族文化意识增强、民族文化根基扎深的深层意义!

【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G633.3
【目录】：

中文摘要6-7

ABSTRACT7-8

引言8-9

一、中小学语文书法教育文化价值的本质9-17

（一） 文化价值的本质9-12

1. 文化与价值：“化人”主体观照下的自由统一9-10

2. 文化价值：“人化”视野中的价值10-11

3. “人化”：文化价值的本质11-12

（二） 教育的文化价值12-14

1. 教育：文化价值“化人”的最佳途径12-13

2. 教育的文化价值：教育价值的本质13

3. 立人：语文教育的文化价值13-14

（三） 语文书法教育的文化价值14-17

1. 语文书法教育的文化认同价值15-16

2. 语文书法教育的文化传承价值16

3. 语文书法教育的文化生成价值16-17

4. 语文书法教育的文化“化人”价值17

二、中小学语文书法教育文化价值的功能17-33

（一） 中小学语文书法教育的文化目的功能17-25

1. 美育功能17-19

2. 德育功能19-22

3. 益智功能22-24

4. 养心功能24

5. 健体功能24-25

（二） 中小学语文书法教育的文化过程功能25-33

1. 默化学生的文化思维方式25-28

2. 建构学生的文化价值观念28-33

三、中小学语文书法教育文化价值的实现和建构设想33-45

（一） 中小学语文书法教育文化价值的实现33-37

1. 中小学语文书法教育文化价值实现的特征33-34

2. 中小学语文书法教育文化价值实现的条件34-36

3. 中小学语文书法教育文化价值实现的意义36-37

（二） 中小学语文书法教育文化价值的建构设想37-45

1. 中小学语文书法教育课程目标的建构设想38-40

2. 中小学语文书法教育实施策略的建构设想40-44

3. 中小学语文书法教育教学评价的建构设想44-45

结语45-46

注释46-49

参考文献49-52

攻读学位期间发表的学术论著52-53

后记53

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本文编号：171724